Habilidades de aprendizaje autónomo en estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil: un análisis desde el modelo de Zimmerman
Palabras clave:
aprendizaje autónomo, autoevaluación, autorregulación del aprendizaje, educación superior, estrategias de aprendizaje, formación docente, metacognición.Resumen
El aprendizaje autónomo ocupa un lugar central en la formación de docentes para la primera infancia, pues su desarrollo durante los estudios universitarios determina la calidad de la práctica pedagógica futura. Este artículo describe el nivel de desarrollo de las habilidades de planificación, ejecución y autorreflexión del aprendizaje autónomo en estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), según el modelo cíclico de autorregulación propuesto por Zimmerman. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental transeccional descriptivo, con una muestra probabilística estratificada de 240 participantes distribuidos entre primero y noveno semestre. Se aplicó un cuestionario adaptado tipo Likert de cinco puntos, con consistencia interna alfa de Cronbach igual a 0,80, validado por dos expertos en autorregulación y educación infantil. Los resultados revelan una tendencia descendente a lo largo del ciclo autorregulatorio: la planificación alcanzó 81% de percepción positiva, la ejecución 76% y la autorreflexión 57%. La automotivación y la confianza en las propias capacidades constituyeron las fortalezas más destacadas, mientras que la gestión del tiempo (56% positivo), la búsqueda de retroalimentación (71%) y la atribución causal del desempeño (55%) emergieron como los nodos de mayor fragilidad. Estos hallazgos indican que el ciclo autorregulatorio se interrumpe en su etapa final, privando a los futuros docentes de la reflexión transformadora necesaria para mejorar de forma continua. Se concluye que integrar estrategias pedagógicas explícitas, como portafolios reflexivos, metas SMART y autoevaluación formativa, resulta imprescindible para fortalecer la autonomía en la formación docente inicial y potenciar la calidad de la educación infantil colombiana.
Referencias
Acevedo, P., Lara, E., y Pineda, N. (2014). Relación del Aprendizaje Autónomo y el Modelo Educativo Institucional del IPN. Memorias del
Congreso Internacional Innovación Educativa.
Álvarez, S. (2015). La autonomía personal y la autonomía relacional. Análisis filosófico, 35(1), 13-26.
Barzallo, G., Herrera, J., Arias, W., Estrella, V., y Obando, D. (2024). Aprendizaje autónomo y metacognición en el bachillerato: desarrollo de habilidades para el siglo XXI. Revista InveCom, 4(2).
Blanco, C. J. S. (2018). Estrategias de aprendizaje autónomo de lenguas en estudiantes de últimos niveles de inglés y francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (tesis de pregrado).
Blanco, V., y Pérez, Y. (2024). Análisis de las habilidades y destrezas en el trabajo autónomo del estudiante de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander (tesis de pregrado). UFPS.
Bravo-Cedeño, G., Loor-Rivadeneira, M. R., y Saldariaga-Zambrano, P. J. (2017). Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Dominio de las ciencias, 3, 32-45.
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(42), 150-157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Burbat, R. (2016). El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera. Porta Linguarum, (26), 37-51.
Cárdenas-García, F. M., Cañizares-Arévalo, J. de J., & Cárdenas-García, M. (2021). Enfoque teórico del aprendizaje andragógico modalidad educación a distancia, a partir del uso de TIC. Mundo FESC, 11(Extra 2), 224–238.
Carrasco, F. J. C. (2016). Desarrollo de habilidades mediante el aprendizaje autónomo. 3c Empresa: investigación y pensamiento crítico, 5(3), 54-62.
Castellanos-Páez, V., Abello-Correa, R., Gutiérrez-Romero, M., Ochoa-Angrino, S., Rojas-Ospina, T., y Taborda-Osorio, H. (2022). Impacto de la pandemia en el aprendizaje: reflexiones desde la psicología educativa. Praxis y Saber, 13(34), e14532. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n34.2022.14532
Castillo, A. C. (2009). El papel de la motivación intrínseca, los estilos de aprendizaje y estrategias metacognitivas en la búsqueda efectiva de información online. Píxel-Bit, (35), 73-85.
Cástulo, Y. G., Garduño, M. D. L. V., y Puga, A. M. M. (2017). Estrategias que favorecen el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Caleidoscopio, (37), 75-90.
Cerda, C., López, Ó., Osses, S., y Saiz, J. L. (2015). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje de Autodirigido basada en la Teoría de Garrison. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 1(39), 46-56.
Crispin, M. L., Caudillo, M., Doria, C., y Esquivel, M. (2011). Aprendizaje autónomo. Primera edición.
Demuner-Flores, M. R., Ibarra-Cisneros, M. A., y Nava-Rangel, R. M. (2023). Estrategias de Aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios durante la contingencia COVID-19. Revista iberoamericana de educación superior, XIV (39), 116-130.
Escobar, F. (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12(21), 169-194.
Fontán, L. (2022). Autonomía y aprendizaje autónomo en los tiempos del coronavirus. Temps d’Educació, 63, 83-95. https://doi.org/10.1344/TempsEducacio2022.63.6
Fuentes, V. V., y Cabello, M. Á. (2014). Desarrollo de aprendizaje autónomo a partir de la identificación de los estilos de aprendizaje. Vida científica, 1-20.
García, M. (2012). La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado, 16(1), 203-221.
García, M. E. (2020). El aprendizaje autónomo como estrategia del estudiante de educación superior presencial para afrontar las dificultades generadas por la educación remota asistida por TIC durante el confinamiento por el Covid-19 en Colombia.
Herrera, L., y Rojas, Y. P. (2024). El aprendizaje autónomo y la gestión del conocimiento: perspectivas estudiantiles en entornos digitales.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.
Hernández Suárez, C. A., Guevara Jiménez, J. K., y Rodríguez Moreno, J. (2023). Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19. Revista Perspectivas, 8(S1), 361-373. https://doi.org/10.22463/25909215.4153
Infante, R. C. H., Miranda, M. E. I., y Lomas, C. R. H. (2021). El aprendizaje autónomo: una exigencia de la enseñanza virtual. Revista Conrado, 219-225.
Kolb, D. (2014). Test de estilos de Aprendizaje. Universidad Andrés Bello.
Lasso Cardona, L. A. ., Rincón Reyes, E. ., & Estrada Holguín, G. D. . (2020). Introducción a la evaluación de capacidades: una revisión teórica.
Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(36), 34-43. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i36.18
López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje. Marcoele, (24), 3.
Maldonado, C. A. (2021). Autorregulación del aprendizaje, motivación y rendimiento académico de los estudiantes de Grados 9° y 10° (tesis doctoral). Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Marulanda Londoño, L. F., Aguilar Barreto, A. J., y Rincón Álvarez, G. A. (2023). Confiabilidad y validez del cuestionario de inteligencias múltiples. Revista Perspectivas, 8(1), 85-95. https://doi.org/10.22463/25909215.3940
Mata-Olivares, M. Á. (2025). Análisis psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo (tesis de pregrado). Universidad Nacional Autónoma de México.
Montalvo, F. T., y Torres, M. C. G. (2004). El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación. Revista Electrónica de Investigación en Psicología Educativa, 2(1), 1-33.
Morales Mantilla, S. M., y Pedraza Ramírez, C. E. (2023). Educadores Infantiles en la Era Digital: Las TIC en la educación inicial en Colombia. Revista Perspectivas, 8(S1), 421-432. https://doi.org/10.22463/25909215.4588
Moreno, R., y Martínez, R. (2007). Aprendizaje autónomo. Desarrollo de una definición. Acta Comportamentalia, 15(1), 51-62.
Ortega González, I. M., Álvarez Maestre, A. J., y Maldonado Estévez, E. A. (2023). El liderazgo educativo del directivo docente en las prácticas pedagógicas de las maestras de transición. Revista Perspectivas, 8(S1), 348-360. https://doi.org/10.22463/25909215.4152
Osorio Lambis, M., Montes Miranda, A. J., y San Martín Cantero, D. (2023). Evaluación de los aprendizajes en la educación superior. Revista Perspectivas, 8(S1), 104-113. https://doi.org/10.22463/25909215.4118
Osses, S., y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos, 34(1), 187-197.
Pabón Rodríguez, A. F., y Botero Urquijo, D. A. (2024). Expresión artística y emociones en el aula: la pintura como medio para la convivencia escolar. Revista Perspectivas, 9(1), 17-28. https://doi.org/10.22463/25909215.4463
Panadero, E., y Alonso-Tapia, J. (2014). ¿Cómo se autorregulan nuestros alumnos? Revisión del modelo cíclico de Zimmerman. Anales de psicología, 30, 450-462.
Peinado, J. J., y Valencia, L. M. (2024). La autoevaluación como instrumento para desarrollar el aprendizaje autónomo en los alumnos de posgrado. RIDE, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1816
Pérez, J. D. T. (2021). Identificación de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes de la UNAD CCAV Cúcuta (tesis de especialización). UNAD.
Rivera, J., y Sánchez, L. (2016). Estrategias para el desarrollo del aprendizaje autónomo en la metodología de educación a distancia.
Romero, I., Alvarado, I. R., y Cepeda, M. L. (2024). El Aprendizaje Autónomo en la Educación Superior. Ciencia Latina, 8(4), 11369-11400.
Rosso-Londoño, G. (2018). Nivel de autonomía en estudiantes de primer semestre de tres universidades privadas de Bogotá D.C.
Salas, B. M., Martínez, V. A., Amarilla, N. S., Revuelta, M. J. C., y Martínez, A. I. M. (2021). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman. Tendencias pedagógicas, (37), 104-120.
Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación.
Sierra, C. (2012). Educación virtual, aprendizaje autónomo y construcción de conocimiento. Politécnico Grancolombiano.
Solorzano, Y. (2017). Aprendizaje autónomo y competencias. Dominio de las Ciencias, 3, 241-253.
Soria, M., López-Pingarrón, L., Guerra, M., García, J. J., y Escanero, J. (2024). Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Revista educación, investigación, innovación y transferencia, (4), 82-97.
Uribe-Meneses, A. (2012). Características del aprendizaje autónomo de los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Pamplona. Revista Ciencia y Cuidado, 9(1), 24-33.
Valencia, J. L. M., Sánchez, L. M. M., Castro, A. E. M., y Agudelo, E. O. V. (2012). El semillero de investigación como una estrategia para la creación de aprendizaje autónomo en la Facultad de Medicina. Medicina UPB, 31(2), 212-219.
Valero, C. Z. V., Guerrero, I. R. A., Islas, M. L. C., Arreola, O. G., y De la Rosa, M. E. R. (2025). Escala de aprendizaje autónomo con estudiantes universitarios. Latam, 6(1), 75.
Valero, C. Z. V., Islas, M. L. C., y del Bosque Fuentes, A. E. (2023). Análisis Psicométrico de la Escala de Aprendizaje Autónomo.
Vergara Pareja, C. M., Niño Vega, J. A., & Fernández Morales , F. H. (2022). Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(40), 160-170. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
