Factors Affecting Student Dropout Rates in the Public Accounting Program at Francisco de Paula Santander University
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University dropout, retention factors, public accounting, higher education, student retention, vocational guidance, psycho-emotional support
University dropout rates in Colombia are historically high, standing at around 45-50% at the undergraduate level, which makes it necessary to identify the specific factors that influence student dropout. This research aimed to identify the academic, socioeconomic, institutional, and personal factors that influence student dropout rates in the Public Accounting program at the Francisco de Paula Santander University (UFPS). Using a quantitative approach with a descriptive-correlational scope and a cross-sectional design, a structured questionnaire was administered to a sample of 100 participants using non-probabilistic convenience sampling. The results revealed a high density of active students (91%) and students in advanced semesters (70.6%), revealing a contradiction where 80.9% remain committed to graduating, but 22.5% show vocational regret and 18% have considered dropping out. A favorable assessment of teacher preparation (75.3%) was identified, but limitations in teaching methodologies (43.8% negative or neutral perception), as well as high demand for psycho-affective support (83.1%), remedial workshops (59.6%), and improvements in vocational guidance (69.9% consider the guidance received to be insufficient). It is concluded that dropout in the program presents characteristics of late dropout, with permanence marked by constant tension influenced by vocational, pedagogical, and psycho-emotional support factors. It is recommended to strengthen vocational guidance, diversify pedagogical strategies, and implement a comprehensive student support system.
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