Danza y desarrollo integral en prejárdín: propuesta pedagógica corporal
Publicado
:Número
:Sección
:Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Descargas
convivencia escolar, danza, desarrollo integral, educación infantil, expresión corporal, identidad cultural.
Las aulas de educación inicial en Colombia con frecuencia privilegian prácticas pedagógicas centradas en lo cognitivo y memorístico, relegando el cuerpo, la emoción y la expresión artística a un papel secundario. Esta carencia limita el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años, especialmente en dimensiones motrices, emocionales, sociales y culturales. El presente artículo de investigación tuvo como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas del grado prejárdín mediante experiencias pedagógicas basadas en la danza como forma de expresión, exploración corporal y reconocimiento del entorno cultural. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, con diseño no experimental y transversal. La muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo conformada por 11 niños y niñas de 2 a 3 años del Centro Educativo Mis Pequeñas Personitas de Cúcuta, Colombia, junto con sus acudientes y la docente del grado. Se emplearon tres técnicas: observación no participante documentada en diario de campo, entrevista semiestructurada a docentes y encuesta con escala de Likert para familias. Los datos fueron analizados mediante análisis temático, triangulación de fuentes y codificación manual en cuatro categorías: desarrollo corporal, expresión emocional, identidad cultural y convivencia escolar. El diagnóstico inicial identificó como fortalezas la alegría, participación y curiosidad de los niños, y como áreas a fortalecer la motricidad fina, la atención sostenida, la autorregulación emocional y la convivencia social. Se diseñó e implementó la propuesta pedagógica Danzar para descubrirse, conformada por siete sesiones articuladas a las regiones culturales de Colombia. La valoración por parte de docentes y familias evidenció impactos positivos en el desarrollo corporal, emocional, identitario y en la convivencia escolar. Se concluye que la danza constituye una herramienta pedagógica válida y efectiva para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
Abellán Roselló, L. (2021). Beneficios de la danza académica en el desarrollo psicomotriz en educación infantil. Pulso. Revista de educación, 44, 39-49. https://doi.org/10.58265/pulso.4650
Agial Cera, A. K. (2021). La danza en la formación inicial de los alumnos de educación primaria, con mención en educación física, en la facultad de educación de la ciudad de Segovia (tesis de maestría). Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ecuador.
Amaya-Mancilla, M. A., Peñaranda-Solano, L. Y., Ramirez-Rojas, Y. Y., y Hernández-Vergel, V. K. (2020). Relación de los sistemas propioceptivo y táctil con el desarrollo emocional en infantes. Revista Perspectivas, 5(2), 30-39. https://doi.org/10.22463/25909215.2828
Ballesteros Mahecha, Y. P. (2020). La danza como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar (tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.
Barreto Zúñiga, W. W., Arévalo Paguay, J. F., Ulloa Valdivieso, J. H., Zavalz Escobar, C. B., Andrade López, N. A., y Paguay Paguay, M. N. (2024). Análisis del aprendizaje infantil desde la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, 5(5). https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2913
Beltrán Duarte, J. L. (2021). La danza creativa para mitigar el estrés en los niños y niñas de transición en tiempos de pandemia (tesis de pregrado). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(42),
150-157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Calderón, D. I., Blanco Vega, M. de J., y León Suárez, J. P. (2022). Danza inclusiva con personas sordas: Un estado de la cuestión. Revista Colombiana de Educación, 85, 143-166. https://doi.org/10.17227/rce.num85-11366
Caraballo, A. (2023). 5 características de la educación infantil. Universidad Areandina.
Castro Javela, C. P. (2023). Estudio sobre las prácticas pedagógicas en la primera infancia en una institución educativa pública. Revista Paca, 14. https://doi.org/10.25054/2027257X.3799
Constitución Política de Colombia. (1991). Art. 44 y art. 67. República de Colombia.
Decreto 1411 de 2022. Por medio del cual se subroga el capítulo 2 del título 3, parte 3 del libro 2 del decreto 1075 de 2015 y se adiciona la
subsección 4 a este capítulo, con lo cual se reglamenta la prestación del servicio de educación inicial en Colombia.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110.
Gaitán Benavides, C. L. (2022). Implementación de la danza folclórica colombiana como herramienta pedagógica para rescatar los valores culturales y artísticos (tesis de especialización). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Gámez Calvo, L., Hernández Beltrán, V., Bautista Peraza, E., Espada, M. C., Castelli-Correia de Campos, L. F., y Gamonales, J. M. (2023). Análisis de la danza como herramienta educativa para el alumnado con síndrome de Down: revisión narrativa. Pensar en Movimiento: Revista de
ciencias del ejercicio y la salud, 21(2). https://doi.org/10.15517/pensarmov.v21i2.55048
Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Giraldo Cadavid, D. A. (2022). Retos y estrategias pedagógicas en la enseñanza escolar con medios digitales. Praxis & Saber, 13(33), 152-169. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12466
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
González Velásquez, M. Y., y Redondo Jiménez, D. J. (2020). La danza como estrategia pedagógica para el desarrollo de la creatividad en aulas de ciclo inicial (tesis de maestría). Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá, Colombia.
Hernández Sampieri, R., y Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hernández Suárez, C. A., Guevara Jiménez, J. K., y Rodríguez Moreno, J. (2023). Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19. Revista Perspectivas, 8(S1), 361-373. https://doi.org/10.22463/25909215.4153
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2021). Desarrollo integral.
Kroetz, K., y Corrêa Henning, P. (2025). La alianza familia-escuela como estrategia para reforzar la máxima educativa Todos en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 98(1), 23-38. https://doi.org/10.35362/rie9816767
Larrosa Martínez, A. (2024). Análisis de la enseñanza de la danza y expresión corporal en las etapas educativas de primaria y secundaria de España (tesis de doctorado). Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214.
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.
Ley 1804 de 2016. Por la cual se establece la política de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia de cero a siempre.
León Castro, A. M., Mora Mora, A. L., y Tovar Vera, L. G. (2021). Fomento del desarrollo integral a través de la psicomotricidad. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 9(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2861
Luis Forero, Y. V. (2024). Integración de la danza en procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de primaria en Latinoamérica (2020-2024) (tesis de maestría). Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia.
Malaguzzi, L. (1998). Reggio Emilia’s approach to early childhood education. Routledge.
Millingalle Chancusig, S. G., Tipantuña Lema, L. J., y Constante Barragán, M. F. (2024). La danza infantil en la psicomotricidad gruesa en educación inicial. Tesla Revista Científica, 4(1). https://doi.org/10.55204/trc.v4i1.e328
Morales Herrera, P. D. (2022). Análisis de los efectos de la danza como disciplina formativa en el desarrollo de la regulación emocional de niños y niñas de entre 9 y 10 años (tesis de maestría). Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile.
Morales Mantilla, S. M., y Pedraza Ramírez, C. E. (2023). Educadores Infantiles en la Era Digital: Las TIC en la educación inicial en Colombia. Revista Perspectivas, 8(S1), 421-432. https://doi.org/10.22463/25909215.4588
Mortigo Toro, L. D. (2023). La danza y su impacto en el fortalecimiento de valores interculturales en beneficiarios de la Fundación Cultivarte sede Aguazul-Casanare (tesis de maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia.
Ordóñez González, G. T. (2022). La danza como herramienta pedagógica en la educación física para los niños de primaria del Colegio Albert Einstein de la ciudad de Cúcuta (informe final de práctica integral docente). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Ortega González, I. M., Álvarez Maestre, A. J., y Maldonado Estévez, E. A. (2023). El liderazgo educativo del directivo docente en las prácticas pedagógicas de las maestras de transición. Revista Perspectivas, 8(S1), 348-360. https://doi.org/10.22463/25909215.4152
Pabón Rodríguez, A. F., y Botero Urquijo, D. A. (2024). Expresión artística y emociones en el aula: la pintura como medio para la convivencia escolar. Revista Perspectivas, 9(1), 17-28. https://doi.org/10.22463/25909215.4463
Parada Gelvez, M. J. (2022). La danza como herramienta mediadora para la enseñanza de la geometría (tesis de maestría). Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Colombia.
Pérez Ripossio, R. N. (2024). Validez y confiabilidad en la investigación cualitativa: Una propuesta de interpretación teórica-empírica. Question/Cuestión, 3(78). https://doi.org/10.24215/16696581e904
Piaget, J. (1967). Psychology of intelligence. Littlefield, Adams & Co.
Reyes-Mora, H. A., Laguado-González, J., Vega-Becerra, I. R., Martín-Abrajim, E., y Parada-Bonilla, J. G. (2021). Una mirada a la vivencia de la sexualidad, acoso escolar, depresión e ideación suicida en estudiantes de la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro de Cúcuta. Revista Perspectivas, 6(1), 24-33. https://doi.org/10.22463/25909215.3211
Rodríguez Salazar, J. S., y Madroñero Melo, E. D. (2020). La danza y la expresión corporal: un mecanismo para representar el mundo interno e imaginativo. Revista Huellas, 6(2).
Vergara Pareja, C. M., Niño Vega, J. A., & Fernández Morales , F. H. (2022). Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(40), 160-170. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370
Villera Coronado, S. R. (2023). Desarrollo motor: desde una perspectiva integral. GADE: Revista Científica, 3(4), 299-309.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wallon, H. (2007). El niño turbulento. Editorial Laia.
Las aulas de educación inicial en Colombia con frecuencia privilegian prácticas pedagógicas centradas en lo cognitivo y memorístico, relegando el cuerpo, la emoción y la expresión artística a un papel secundario. Esta carencia limita el desarrollo integral de los niños desde sus primeros años, especialmente en dimensiones motrices, emocionales, sociales y culturales. El presente artículo de investigación tuvo como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas del grado prejárdín mediante experiencias pedagógicas basadas en la danza como forma de expresión, exploración corporal y reconocimiento del entorno cultural. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, con diseño no experimental y transversal. La muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo conformada por 11 niños y niñas de 2 a 3 años del Centro Educativo Mis Pequeñas Personitas de Cúcuta, Colombia, junto con sus acudientes y la docente del grado. Se emplearon tres técnicas: observación no participante documentada en diario de campo, entrevista semiestructurada a docentes y encuesta con escala de Likert para familias. Los datos fueron analizados mediante análisis temático, triangulación de fuentes y codificación manual en cuatro categorías: desarrollo corporal, expresión emocional, identidad cultural y convivencia escolar. El diagnóstico inicial identificó como fortalezas la alegría, participación y curiosidad de los niños, y como áreas a fortalecer la motricidad fina, la atención sostenida, la autorregulación emocional y la convivencia social. Se diseñó e implementó la propuesta pedagógica Danzar para descubrirse, conformada por siete sesiones articuladas a las regiones culturales de Colombia. La valoración por parte de docentes y familias evidenció impactos positivos en el desarrollo corporal, emocional, identitario y en la convivencia escolar. Se concluye que la danza constituye una herramienta pedagógica válida y efectiva para potenciar el desarrollo integral en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.
Abellán Roselló, L. (2021). Beneficios de la danza académica en el desarrollo psicomotriz en educación infantil. Pulso. Revista de educación, 44, 39-49. https://doi.org/10.58265/pulso.4650
Agial Cera, A. K. (2021). La danza en la formación inicial de los alumnos de educación primaria, con mención en educación física, en la facultad de educación de la ciudad de Segovia (tesis de maestría). Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ecuador.
Amaya-Mancilla, M. A., Peñaranda-Solano, L. Y., Ramirez-Rojas, Y. Y., y Hernández-Vergel, V. K. (2020). Relación de los sistemas propioceptivo y táctil con el desarrollo emocional en infantes. Revista Perspectivas, 5(2), 30-39. https://doi.org/10.22463/25909215.2828
Ballesteros Mahecha, Y. P. (2020). La danza como estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar (tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.
Barreto Zúñiga, W. W., Arévalo Paguay, J. F., Ulloa Valdivieso, J. H., Zavalz Escobar, C. B., Andrade López, N. A., y Paguay Paguay, M. N. (2024). Análisis del aprendizaje infantil desde la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y
Humanidades, 5(5). https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2913
Beltrán Duarte, J. L. (2021). La danza creativa para mitigar el estrés en los niños y niñas de transición en tiempos de pandemia (tesis de pregrado). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(42),
150-157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Calderón, D. I., Blanco Vega, M. de J., y León Suárez, J. P. (2022). Danza inclusiva con personas sordas: Un estado de la cuestión. Revista Colombiana de Educación, 85, 143-166. https://doi.org/10.17227/rce.num85-11366
Caraballo, A. (2023). 5 características de la educación infantil. Universidad Areandina.
Castro Javela, C. P. (2023). Estudio sobre las prácticas pedagógicas en la primera infancia en una institución educativa pública. Revista Paca, 14. https://doi.org/10.25054/2027257X.3799
Constitución Política de Colombia. (1991). Art. 44 y art. 67. República de Colombia.
Decreto 1411 de 2022. Por medio del cual se subroga el capítulo 2 del título 3, parte 3 del libro 2 del decreto 1075 de 2015 y se adiciona la
subsección 4 a este capítulo, con lo cual se reglamenta la prestación del servicio de educación inicial en Colombia.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110.
Gaitán Benavides, C. L. (2022). Implementación de la danza folclórica colombiana como herramienta pedagógica para rescatar los valores culturales y artísticos (tesis de especialización). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Gámez Calvo, L., Hernández Beltrán, V., Bautista Peraza, E., Espada, M. C., Castelli-Correia de Campos, L. F., y Gamonales, J. M. (2023). Análisis de la danza como herramienta educativa para el alumnado con síndrome de Down: revisión narrativa. Pensar en Movimiento: Revista de
ciencias del ejercicio y la salud, 21(2). https://doi.org/10.15517/pensarmov.v21i2.55048
Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.
Giraldo Cadavid, D. A. (2022). Retos y estrategias pedagógicas en la enseñanza escolar con medios digitales. Praxis & Saber, 13(33), 152-169. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12466
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
González Velásquez, M. Y., y Redondo Jiménez, D. J. (2020). La danza como estrategia pedagógica para el desarrollo de la creatividad en aulas de ciclo inicial (tesis de maestría). Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá, Colombia.
Hernández Sampieri, R., y Mendoza, C. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hernández Suárez, C. A., Guevara Jiménez, J. K., y Rodríguez Moreno, J. (2023). Desigualdades en la educación superior en tiempos de COVID-19. Revista Perspectivas, 8(S1), 361-373. https://doi.org/10.22463/25909215.4153
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (2021). Desarrollo integral.
Kroetz, K., y Corrêa Henning, P. (2025). La alianza familia-escuela como estrategia para reforzar la máxima educativa Todos en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 98(1), 23-38. https://doi.org/10.35362/rie9816767
Larrosa Martínez, A. (2024). Análisis de la enseñanza de la danza y expresión corporal en las etapas educativas de primaria y secundaria de España (tesis de doctorado). Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Diario Oficial No. 41.214.
Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.
Ley 1804 de 2016. Por la cual se establece la política de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia de cero a siempre.
León Castro, A. M., Mora Mora, A. L., y Tovar Vera, L. G. (2021). Fomento del desarrollo integral a través de la psicomotricidad. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 9(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2861
Luis Forero, Y. V. (2024). Integración de la danza en procesos de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de primaria en Latinoamérica (2020-2024) (tesis de maestría). Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia.
Malaguzzi, L. (1998). Reggio Emilia’s approach to early childhood education. Routledge.
Millingalle Chancusig, S. G., Tipantuña Lema, L. J., y Constante Barragán, M. F. (2024). La danza infantil en la psicomotricidad gruesa en educación inicial. Tesla Revista Científica, 4(1). https://doi.org/10.55204/trc.v4i1.e328
Morales Herrera, P. D. (2022). Análisis de los efectos de la danza como disciplina formativa en el desarrollo de la regulación emocional de niños y niñas de entre 9 y 10 años (tesis de maestría). Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile.
Morales Mantilla, S. M., y Pedraza Ramírez, C. E. (2023). Educadores Infantiles en la Era Digital: Las TIC en la educación inicial en Colombia. Revista Perspectivas, 8(S1), 421-432. https://doi.org/10.22463/25909215.4588
Mortigo Toro, L. D. (2023). La danza y su impacto en el fortalecimiento de valores interculturales en beneficiarios de la Fundación Cultivarte sede Aguazul-Casanare (tesis de maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia.
Ordóñez González, G. T. (2022). La danza como herramienta pedagógica en la educación física para los niños de primaria del Colegio Albert Einstein de la ciudad de Cúcuta (informe final de práctica integral docente). Universidad de Pamplona, Cúcuta, Colombia.
Ortega González, I. M., Álvarez Maestre, A. J., y Maldonado Estévez, E. A. (2023). El liderazgo educativo del directivo docente en las prácticas pedagógicas de las maestras de transición. Revista Perspectivas, 8(S1), 348-360. https://doi.org/10.22463/25909215.4152
Pabón Rodríguez, A. F., y Botero Urquijo, D. A. (2024). Expresión artística y emociones en el aula: la pintura como medio para la convivencia escolar. Revista Perspectivas, 9(1), 17-28. https://doi.org/10.22463/25909215.4463
Parada Gelvez, M. J. (2022). La danza como herramienta mediadora para la enseñanza de la geometría (tesis de maestría). Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Colombia.
Pérez Ripossio, R. N. (2024). Validez y confiabilidad en la investigación cualitativa: Una propuesta de interpretación teórica-empírica. Question/Cuestión, 3(78). https://doi.org/10.24215/16696581e904
Piaget, J. (1967). Psychology of intelligence. Littlefield, Adams & Co.
Reyes-Mora, H. A., Laguado-González, J., Vega-Becerra, I. R., Martín-Abrajim, E., y Parada-Bonilla, J. G. (2021). Una mirada a la vivencia de la sexualidad, acoso escolar, depresión e ideación suicida en estudiantes de la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro de Cúcuta. Revista Perspectivas, 6(1), 24-33. https://doi.org/10.22463/25909215.3211
Rodríguez Salazar, J. S., y Madroñero Melo, E. D. (2020). La danza y la expresión corporal: un mecanismo para representar el mundo interno e imaginativo. Revista Huellas, 6(2).
Vergara Pareja, C. M., Niño Vega, J. A., & Fernández Morales , F. H. (2022). Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital. Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada (RCTA), 2(40), 160-170. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370
Villera Coronado, S. R. (2023). Desarrollo motor: desde una perspectiva integral. GADE: Revista Científica, 3(4), 299-309.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wallon, H. (2007). El niño turbulento. Editorial Laia.