Characteristics that identify and constitute the distinctive features of the UFPS Public Accounting program
Published
:Issue
:Section
:License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Downloads
Public Accounting, Distinctive Features, Educational Quality, Professional Competencies, Institutional Identity, UFPS
The rapid transformation of the global economic environment, driven by regulatory standardization (IFRS) and the technological revolution, demands that accounting programs demonstrate their excellence and relevance. This article addresses the gap in the scientific literature regarding the systematic and empirical characterization of the distinctive features that confer identity and added value to academic offerings in regional contexts. The main objective of this research was to identify the academic, formative, and institutional characteristics that constitute the uniqueness of the accounting program at Francisco de Paula Santander University (UFPS). Methodologically, a quantitative approach was used with a descriptive and non-experimental research design. Data collection was carried out through a structured questionnaire with a Likert scale, ensuring validity through expert judgment and high reliability through Cronbach's alpha coefficient. The data were analyzed using descriptive statistical techniques to quantify the university community's perception of the study variables, structured according to three analytical axes: academic components, formative aspects, and institutional characteristics.
The results revealed that the program's distinctive features are manifested in the strong articulation of its pedagogical strategies with a graduate profile focused on the development of comprehensive professional competencies, especially in ethics and critical thinking. Likewise, it was confirmed that institutional support and the alignment of the university's mission with the needs of the surrounding community act as key elements for the program's competitive differentiation from other academic offerings. It is concluded that the identity of the Public Accounting program at UFPS is defined by the coherence between its curriculum design and its emphasis on holistic development. The study offers a synthesis of quality management approaches and provides concrete proposals or guidelines for continuous improvement, constituting a significant contribution to the field of Accounting and Finance by offering a comparative analysis model for identifying institutional quality.
Acosta, W., Gamarra, M., & Villalba, A. (2024). ADAPTACIÓN DE LOS CONTADORES A LA EVOLUCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS CONTABLES EN LA ERA DIGITAL. Ciencia Latina Revista Cientifica Multidisciplinar, 8(3). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11740
Aloiso, A., Prada, R., & Rodríguez, J. (2020). Gestión institucional en el marco de la acreditación de alta calidad de programas académicos: relatos de actores educativos. Espacios, 41(35), 255-267. Obtenido de http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/780
Alomá, M., Crespo, M., González, K., & Estévez, N. (2022). Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1353-1368. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401353&lng=es&tlng=pt.
Cárdenas, M., Cañizalez, J., & Durán, C. (2022). EL CONOCIMIENTO EN EL AULA DE CLASE. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN LA UFPSO. IX SEMANA INTERNACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 271. Obtenido de https://share.google/LP7UgkotfB0oUCaso
Centro de Escritura Javeriana. (2020). Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali. Obtenido de https://www2.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-normas-apa-septima-edicion#gsc.tab=0%C2%A0
Escobar, M. (2005). LAS COMPETENCIAS LABORALES: ¿La estrategia laboral para la competitividad de las organizaciones? 21(96). Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-59232005000300002#:~:text=PRINCIPALES%20ENFOQUES,desajustes%20que%20habr%C3%A1%20que%20analizar.
Euroinnova. (s.f). El diseño no experimental según distintos autores. Obtenido de https://www.euroinnova.com/blog/ciencias-e-ingenieria/diseno-no-experimental-segun-autores#:~:text=y%20educativa%20contempor%C3%A1nea.-,Tamayo%20y%20Tamayo%2C%20Arias%20y%20otros%20autores%20latinoamericanos,la%20factibilidad%20%C3%A9tica%20y%20operativa.
Gómez–Rivera, A. Y., Castro–Molinares, S. P., Buelvas–Almanza, K. P., Ruiz–Cabezas, M. R., & Ahumada–Villafañe, I. (2024). Responsabilidad Social Universitaria con Enfoque Intercultural: Perspectiva Comunidad Afrocolombiana de San Basilio de Palenque. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 86-94.
González-Castro, Y., Rebeca-Madariaga, E., & Arciniégas-González, G. A. (2022). Modelo teórico para la formulación de planes de marketing digital. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 16(16), 2-9
Maida, A., & Perez, G. (2011). La formación del criterio profesional del contador y su importancia en el campo laboral. Obtenido de Universidad Nacional de Cuyo: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5296/maida-laformacindelcriterioprofesional.pdf
Martinez, J., Tobón , S., & Romero, A. (2017). Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Innovación Educativa, 17(73), 79-96. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000100079&lng=es&tlng=es
Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 38-47. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000100038&lng=es&tlng=es.
Mayor, J., Pacheco, D., Patiño , J., & Ramos, S. (2019). Análisis de la integración del Big Data en los programas de contaduría pública en universidades acreditadas en Colombia. Revista CEA, 5(9). doi: https://doi.org/10.22430/24223182.1256
Mosquera-Carrascal, A., Bayona-Trillos, R. A., & Vergel-Quintero, D. (2024). Las competencias empresariales: Una necesidad en el perfil emprendedor de los estudiantes del programa de Administración de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 51-61.
Obaya, A., Vargas, Y., & Delgadillo, G. (2011). Aspectos relevantes de la educación basada en competencias para la formación profesional. Educación Quimica, 22(1). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2011000100011&lng=es&tlng=es.
Porter, M. (1985). La Ventaja Competitiva según Michael Porter. Obtenido de http://www.webyempresas.com
Reyes, R., Medina, A., Areválo, E., & Reyes, E. (2025). Evolución de las normas internacionales de información. Reincisol, 4(7), 750-773. doi:https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)750-773
Salazar, L. (2017). IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACION FINANCIERA EN LA PROFESION CONTABLE. Obtenido de https://share.google/0E77kReIf8ENCkNF0
Taba, H. (1962). Desarrollo curricular: teoría y práctica.
The Institute for Business and Finance Research. (2023). GLOBAL CONFERENCE ON BUSINESS AND FINANCE PROCEEDINGS. 18(1). Obtenido de www.theibfr.com
UFPS. (2023). Obtenido de https://ww2.ufps.edu.co/universidad/informacion-institucional/1042
Universidad de Jaén. (s.f). Obtenido de https://web.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuanti.html#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cuantitativa%20es%20aquella,Sin%20sentido
Whetten, D. (2006). Albert y Whetten revisitados: Fortaleciendo el concepto de identidad organizacional. Revista de Investigación en gestión, 15(3). doi:https://doi.org/10.1177/1056492606291200
The rapid transformation of the global economic environment, driven by regulatory standardization (IFRS) and the technological revolution, demands that accounting programs demonstrate their excellence and relevance. This article addresses the gap in the scientific literature regarding the systematic and empirical characterization of the distinctive features that confer identity and added value to academic offerings in regional contexts. The main objective of this research was to identify the academic, formative, and institutional characteristics that constitute the uniqueness of the accounting program at Francisco de Paula Santander University (UFPS). Methodologically, a quantitative approach was used with a descriptive and non-experimental research design. Data collection was carried out through a structured questionnaire with a Likert scale, ensuring validity through expert judgment and high reliability through Cronbach's alpha coefficient. The data were analyzed using descriptive statistical techniques to quantify the university community's perception of the study variables, structured according to three analytical axes: academic components, formative aspects, and institutional characteristics.
The results revealed that the program's distinctive features are manifested in the strong articulation of its pedagogical strategies with a graduate profile focused on the development of comprehensive professional competencies, especially in ethics and critical thinking. Likewise, it was confirmed that institutional support and the alignment of the university's mission with the needs of the surrounding community act as key elements for the program's competitive differentiation from other academic offerings. It is concluded that the identity of the Public Accounting program at UFPS is defined by the coherence between its curriculum design and its emphasis on holistic development. The study offers a synthesis of quality management approaches and provides concrete proposals or guidelines for continuous improvement, constituting a significant contribution to the field of Accounting and Finance by offering a comparative analysis model for identifying institutional quality.
Acosta, W., Gamarra, M., & Villalba, A. (2024). ADAPTACIÓN DE LOS CONTADORES A LA EVOLUCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS CONTABLES EN LA ERA DIGITAL. Ciencia Latina Revista Cientifica Multidisciplinar, 8(3). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11740
Aloiso, A., Prada, R., & Rodríguez, J. (2020). Gestión institucional en el marco de la acreditación de alta calidad de programas académicos: relatos de actores educativos. Espacios, 41(35), 255-267. Obtenido de http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/780
Alomá, M., Crespo, M., González, K., & Estévez, N. (2022). Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1353-1368. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401353&lng=es&tlng=pt.
Cárdenas, M., Cañizalez, J., & Durán, C. (2022). EL CONOCIMIENTO EN EL AULA DE CLASE. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN LA UFPSO. IX SEMANA INTERNACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 271. Obtenido de https://share.google/LP7UgkotfB0oUCaso
Centro de Escritura Javeriana. (2020). Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali. Obtenido de https://www2.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-normas-apa-septima-edicion#gsc.tab=0%C2%A0
Escobar, M. (2005). LAS COMPETENCIAS LABORALES: ¿La estrategia laboral para la competitividad de las organizaciones? 21(96). Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-59232005000300002#:~:text=PRINCIPALES%20ENFOQUES,desajustes%20que%20habr%C3%A1%20que%20analizar.
Euroinnova. (s.f). El diseño no experimental según distintos autores. Obtenido de https://www.euroinnova.com/blog/ciencias-e-ingenieria/diseno-no-experimental-segun-autores#:~:text=y%20educativa%20contempor%C3%A1nea.-,Tamayo%20y%20Tamayo%2C%20Arias%20y%20otros%20autores%20latinoamericanos,la%20factibilidad%20%C3%A9tica%20y%20operativa.
Gómez–Rivera, A. Y., Castro–Molinares, S. P., Buelvas–Almanza, K. P., Ruiz–Cabezas, M. R., & Ahumada–Villafañe, I. (2024). Responsabilidad Social Universitaria con Enfoque Intercultural: Perspectiva Comunidad Afrocolombiana de San Basilio de Palenque. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 86-94.
González-Castro, Y., Rebeca-Madariaga, E., & Arciniégas-González, G. A. (2022). Modelo teórico para la formulación de planes de marketing digital. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 16(16), 2-9
Maida, A., & Perez, G. (2011). La formación del criterio profesional del contador y su importancia en el campo laboral. Obtenido de Universidad Nacional de Cuyo: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5296/maida-laformacindelcriterioprofesional.pdf
Martinez, J., Tobón , S., & Romero, A. (2017). Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Innovación Educativa, 17(73), 79-96. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000100079&lng=es&tlng=es
Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 38-47. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000100038&lng=es&tlng=es.
Mayor, J., Pacheco, D., Patiño , J., & Ramos, S. (2019). Análisis de la integración del Big Data en los programas de contaduría pública en universidades acreditadas en Colombia. Revista CEA, 5(9). doi: https://doi.org/10.22430/24223182.1256
Mosquera-Carrascal, A., Bayona-Trillos, R. A., & Vergel-Quintero, D. (2024). Las competencias empresariales: Una necesidad en el perfil emprendedor de los estudiantes del programa de Administración de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 51-61.
Obaya, A., Vargas, Y., & Delgadillo, G. (2011). Aspectos relevantes de la educación basada en competencias para la formación profesional. Educación Quimica, 22(1). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2011000100011&lng=es&tlng=es.
Porter, M. (1985). La Ventaja Competitiva según Michael Porter. Obtenido de http://www.webyempresas.com
Reyes, R., Medina, A., Areválo, E., & Reyes, E. (2025). Evolución de las normas internacionales de información. Reincisol, 4(7), 750-773. doi:https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)750-773
Salazar, L. (2017). IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACION FINANCIERA EN LA PROFESION CONTABLE. Obtenido de https://share.google/0E77kReIf8ENCkNF0
Taba, H. (1962). Desarrollo curricular: teoría y práctica.
The Institute for Business and Finance Research. (2023). GLOBAL CONFERENCE ON BUSINESS AND FINANCE PROCEEDINGS. 18(1). Obtenido de www.theibfr.com
UFPS. (2023). Obtenido de https://ww2.ufps.edu.co/universidad/informacion-institucional/1042
Universidad de Jaén. (s.f). Obtenido de https://web.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuanti.html#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cuantitativa%20es%20aquella,Sin%20sentido
Whetten, D. (2006). Albert y Whetten revisitados: Fortaleciendo el concepto de identidad organizacional. Revista de Investigación en gestión, 15(3). doi:https://doi.org/10.1177/1056492606291200