STEAM activities and environmental exploration in preschool learning
Keywords:
active learning, digital competence, meaningful learning, preschool education, STEAM.Abstract
Early childhood education contexts in Colombia face a persistent lack of programmes integrating science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM) disciplines, which limits the development of critical, creative and digital skills from an early age. This research article aimed to establish STEAM activities that improve the educational process at the Nuestra Señora de Belén Educational Institution, campus No. 3, in the city of San José de Cúcuta. A quantitative approach with a single-group quasi-experimental design was adopted, applying multiple-choice tests at two points in time (pre-test and post-test) to a non-probabilistic convenience sample of 25 transition-grade students. Eight lesson planners with STEAM activities were designed and implemented, organised in five pedagogical moments (exploration, structuring, practice, transfer and assessment), addressing topics such as volcanoes, tsunamis, primary colours, atmospheric pressure, computer parts, algorithms, Micro:bit programming and electrical circuits. Statistical analysis included descriptive statistics and a paired-samples t-test. The results showed a substantial increase in academic performance: the pre-test mean was 0.752 and the post-test mean was 4.172 (on a scale of 0 to 5). The t-test yielded a statistic of -18.32 with a p-value of 1.31e-15, far below the significance level of 0.05, allowing the null hypothesis to be rejected. It is concluded that implementing STEAM activities in the transition grade produces statistically significant improvements in academic performance and promotes the development of cognitive, creative and digital skills in students. The research received no external funding.
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