Naturalistic intelligence and environmental awareness in preschool transition students
Keywords:
early childhood, early childhood education, environmental awareness, environmental education, meaningful learning, naturalistic intelligence.Abstract
The global environmental crisis has intensified the demand for educational strategies that foster environmentally responsible citizens from an early age. Environmental education in early childhood requires experiential and contextualized approaches that integrate knowledge, emotions, and behavior toward nature. This research article aimed to analyze the impact of naturalistic intelligence on the environmental awareness of Transition B students at the Instituto Técnico Guaimaral in Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. The methodology followed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 20 students aged 5 to 6 who participated consistently throughout all phases of the study. Environmental awareness was operationalized through four dimensions: cognitive, affective, dispositional, and behavioral, assessed using a 20-item visual-selection psychometric test validated by expert judgment. Following the initial diagnostic, five weeks of pedagogical strategies based on naturalistic intelligence were implemented, focusing on water conservation, animals, plants, and recycling. Posttest results showed significant improvements across all dimensions: 97% in the cognitive dimension (Cohen's d = 2.20), 99% in the affective dimension, 100% in the dispositional dimension (Cohen's d = 2.67), and 98% in the behavioral dimension (Cohen's d = 4.45). The behavioral dimension showed the greatest relative increase, as it started at the lowest level in the diagnostic phase at 36%. It is concluded that experiential strategies grounded in naturalistic intelligence promote the comprehensive development of environmental awareness in early childhood, fostering coherence between knowledge, emotions, and environmentally responsible actions. The research received no external funding.
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