Cuentos motores como estrategia lúdico-pedagógica para el desarrollo socioemocional en infantes tímidos de grado transición
Palabras clave:
aislamiento social, cuentos motores, educación inclusiva, habilidades socioemocionales, timidez infantil.Resumen
La timidez infantil constituye un rasgo de comportamiento frecuentemente subvalorado en los entornos escolares colombianos, pese a las consecuencias que acarrea sobre el desarrollo social, emocional y académico de los niños. Esta investigación analiza el efecto de los cuentos motores en el fomento de habilidades socioemocionales de una estudiante de 5 años con rasgos de timidez, cursante del grado transición en el Colegio Oriental N.° 26 de Cúcuta, Norte de Santander. El estudio adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso descriptivo-interpretativo. Para recolectar la información se emplearon una entrevista semiestructurada dirigida a la docente titular, una ficha de observación estructurada en tres categorías (interacciones con compañeros, participación en clase y expresiones emocionales) y diarios de campo elaborados durante siete sesiones de cuentos motores implementadas entre abril y agosto de 2025. Los resultados evidenciaron un avance progresivo en la estudiante: pasó de mantenerse en los márgenes del grupo y evitar la interacción espontánea, a asumir roles de liderazgo, responder voluntariamente a consignas y expresarse con mayor seguridad ante sus pares y la docente. Se concluye que los cuentos motores representan una estrategia pedagógica pertinente y efectiva para reducir el aislamiento social y fortalecer las competencias socioemocionales en infantes tímidos, en coherencia con los marcos normativos nacionales que regulan la educación socioemocional en Colombia. La investigación no contó con financiación externa.
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