Metodologías activas en primera infancia: impacto en el desarrollo integral
Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, autonomía escolar, desarrollo integral, gamificación, metodologías activas, primera infancia.Resumen
La educación en la primera infancia enfrenta una tensión persistente entre las propuestas renovadoras de la psicología educativa y el predominio de prácticas pedagógicas pasivas y memoristas en las instituciones públicas. En ese escenario, las metodologías activas se presentan como alternativa viable para fortalecer el desarrollo integral de los niños y las niñas. Este artículo de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la gamificación, el aprendizaje por exploración y el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en las dimensiones cognitiva, social y emocional de estudiantes de primera infancia. La metodología adoptada fue cualitativa con nivel descriptivo. El trabajo de campo se desarrolló entre agosto y noviembre de 2025 en tres instituciones educativas públicas de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia. La muestra estuvo conformada por tres docentes de preescolar, entre 17 y 29 estudiantes por institución con edades entre 3 y 6 años y entre 5 y 10 padres de familia por sede. Los instrumentos empleados fueron la observación participante con registro en diario de campo, entrevistas semiestructuradas a docentes y encuestas a padres de familia. El análisis se realizó mediante análisis de contenido y triangulación de fuentes. Los resultados, organizados en matrices comparativas entre las tres instituciones, evidenciaron que las metodologías activas favorecen de manera significativa la autonomía, el pensamiento crítico y la regulación emocional. Se documentó una transición del trabajo individual al colaborativo y un notable aumento de la motivación y la seguridad en los estudiantes. Las familias reportaron mejoras en la fluidez verbal y la iniciativa de sus hijos fuera del entorno escolar. Se concluye que estas estrategias constituyen una alternativa eficaz y pertinente que, articulada con una planificación intencional y el acompañamiento familiar, potencia las capacidades humanas y garantiza un aprendizaje significativo desde los primeros años de vida. La investigación no recibió financiación externa.
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