Motricidad fina y consolidación del agarre de pinza en la primera infancia

Resumen

La motricidad fina y su expresión más concreta en la primera infancia, el agarre de pinza, constituyen habilidades neuromotoras fundamentales para el desarrollo académico y la autonomía cotidiana de los niños. A pesar de su relevancia, en muchos entornos preescolares persisten prácticas repetitivas que no responden a las necesidades individuales de los estudiantes. El uso creciente de dispositivos electrónicos reduce el tiempo dedicado a actividades manuales, y esta tendencia se vio acelerada por la pandemia de COVID-19, que impuso el uso de pantallas como principal canal de aprendizaje y agravó las desigualdades en el acceso a recursos educativos con impacto desproporcionado en comunidades de bajos recursos que no contaron con acompañamiento pedagógico adecuado para compensar la ausencia de estimulación motriz en el hogar (Hernández Suárez et al., 2023). Esta investigación de carácter cualitativo-descriptivo tuvo como objetivo determinar la influencia del desarrollo de la motricidad fina en la consolidación del agarre de pinza en niños y niñas de primera infancia de la Escuela Maternal y Jardín Infantil Mundo Da Vinci de San José de Cúcuta, Colombia. La muestra intencional estuvo conformada por 12 estudiantes del grado Pre-Jardín, con edades de 3 a 4 años. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y grupos focales con cuatro docentes, observación participante documentada en diarios de campo y análisis de documentos pedagógicos. Los datos fueron analizados mediante triangulación metodológica organizada en tres categorías: pinza digital, coordinación ojo-mano y control y precisión manual. Los resultados evidenciaron mejoras progresivas en las tres categorías, con un 80 % de los niños alcanzando mayor precisión en el coloreado dentro de límites, un 70 % logrando la recogida de objetos con pinzas y un 85 % mejorando el trazado de líneas. El 100 % de las docentes coincidió en que la motricidad fina es esencial para el aprendizaje, y el 50 % identificó el uso excesivo de tecnología como factor limitante del desarrollo motor. A partir de los hallazgos, se diseñó una guía de estimulación pedagógica para fortalecer el agarre de pinza. Se concluye que las intervenciones manuales intencionales y diversificadas producen avances tangibles en la consolidación del agarre de pinza, con implicaciones directas sobre el desempeño académico y la autonomía en la primera infancia. La investigación no recibió financiación externa.