Características que identifican y constituyen los rasgos distintivos del programa de Contaduría Pública UFPS.

Autores/as

Palabras clave:

Contaduría Pública, rasgos distintivos, calidad educativa, ompetencias profesionales, identidad institucional, UFPS.

Resumen

La acelerada transformación del entorno económico global, impulsada por la estandarización normativa (NIIF) y la revolución tecnológica, exige que los programas de Contaduría Pública demuestren su excelencia y pertinencia. Este artículo aborda el vacío en la literatura científica respecto a la caracterización sistemática y empírica de los rasgos distintivos que confieren identidad y valor agregado a las ofertas académicas en contextos regionales. El objetivo principal de esta investigación fue identificar las características académicas, formativas e institucionales que constituyen la singularidad del programa de Contaduría Pública de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS).

Metodológicamente, se utilizó un enfoque cuantitativo mediante un diseño de investigación descriptivo y no experimental. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario estructurado con escala Likert, garantizando validez mediante juicio de expertos y alta confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los datos fueron analizados con técnicas de estadística descriptiva para cuantificar la percepción de los estudiantes y egresados del programa sobre las variables de estudio, estructuradas en función de los tres ejes analíticos: componentes académicos, aspectos formativos y características institucionales.

Los resultados revelaron que los rasgos distintivos del programa se manifiestan en la sólida articulación de sus estrategias pedagógicas con un perfil de egresado enfocado en el desarrollo de competencias profesionales integrales, especialmente en ética y pensamiento crítico. Asimismo, se confirmó que el respaldo institucional y la alineación de la misión universitaria con las necesidades del entorno actúan como elementos clave para la diferenciación competitiva del programa frente a otras ofertas académicas.

Se concluye que la identidad del programa de Contaduría Pública de la UFPS se define por la coherencia entre su diseño curricular y su énfasis en el desarrollo integral. El estudio ofrece una síntesis de enfoques de gestión de calidad y proporciona propuestas o directrices concretas para la mejora continua, constituyendo un aporte significativo al área de las Ciencias Contables y Financieras al ofrecer un modelo de análisis comparativo para la identificación de la calidad institucional

Referencias

Acosta, W., Gamarra, M., & Villalba, A. (2024). ADAPTACIÓN DE LOS CONTADORES A LA EVOLUCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS CONTABLES EN LA ERA DIGITAL. Ciencia Latina Revista Cientifica Multidisciplinar, 8(3). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11740

Aloiso, A., Prada, R., & Rodríguez, J. (2020). Gestión institucional en el marco de la acreditación de alta calidad de programas académicos: relatos de actores educativos. Espacios, 41(35), 255-267. Obtenido de http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/780

Alomá, M., Crespo, M., González, K., & Estévez, N. (2022). Fundamentos cognitivos y pedagógicos del aprendizaje activo. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1353-1368. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962022000401353&lng=es&tlng=pt.

Cárdenas, M., Cañizalez, J., & Durán, C. (2022). EL CONOCIMIENTO EN EL AULA DE CLASE. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA EN LA UFPSO. IX SEMANA INTERNACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 271. Obtenido de https://share.google/LP7UgkotfB0oUCaso

Centro de Escritura Javeriana. (2020). Pontificia Universidad Javeriana, seccional Cali. Obtenido de https://www2.javerianacali.edu.co/centro-escritura/recursos/manual-de-normas-apa-septima-edicion#gsc.tab=0%C2%A0

Escobar, M. (2005). LAS COMPETENCIAS LABORALES: ¿La estrategia laboral para la competitividad de las organizaciones? 21(96). Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-59232005000300002#:~:text=PRINCIPALES%20ENFOQUES,desajustes%20que%20habr%C3%A1%20que%20analizar.

Euroinnova. (s.f). El diseño no experimental según distintos autores. Obtenido de https://www.euroinnova.com/blog/ciencias-e-ingenieria/diseno-no-experimental-segun-autores#:~:text=y%20educativa%20contempor%C3%A1nea.-,Tamayo%20y%20Tamayo%2C%20Arias%20y%20otros%20autores%20latinoamericanos,la%20factibilidad%20%C3%A9tica%20y%20operativa.

Gómez–Rivera, A. Y., Castro–Molinares, S. P., Buelvas–Almanza, K. P., Ruiz–Cabezas, M. R., & Ahumada–Villafañe, I. (2024). Responsabilidad Social Universitaria con Enfoque Intercultural: Perspectiva Comunidad Afrocolombiana de San Basilio de Palenque. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 86-94.

González-Castro, Y., Rebeca-Madariaga, E., & Arciniégas-González, G. A. (2022). Modelo teórico para la formulación de planes de marketing digital. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 16(16), 2-9

Maida, A., & Perez, G. (2011). La formación del criterio profesional del contador y su importancia en el campo laboral. Obtenido de Universidad Nacional de Cuyo: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/5296/maida-laformacindelcriterioprofesional.pdf

Martinez, J., Tobón , S., & Romero, A. (2017). Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Innovación Educativa, 17(73), 79-96. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000100079&lng=es&tlng=es

Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista electrónica de investigación educativa, 20(1), 38-47. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412018000100038&lng=es&tlng=es.

Mayor, J., Pacheco, D., Patiño , J., & Ramos, S. (2019). Análisis de la integración del Big Data en los programas de contaduría pública en universidades acreditadas en Colombia. Revista CEA, 5(9). doi: https://doi.org/10.22430/24223182.1256

Mosquera-Carrascal, A., Bayona-Trillos, R. A., & Vergel-Quintero, D. (2024). Las competencias empresariales: Una necesidad en el perfil emprendedor de los estudiantes del programa de Administración de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 20(20), 51-61.

Obaya, A., Vargas, Y., & Delgadillo, G. (2011). Aspectos relevantes de la educación basada en competencias para la formación profesional. Educación Quimica, 22(1). Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2011000100011&lng=es&tlng=es.

Porter, M. (1985). La Ventaja Competitiva según Michael Porter. Obtenido de http://www.webyempresas.com

Reyes, R., Medina, A., Areválo, E., & Reyes, E. (2025). Evolución de las normas internacionales de información. Reincisol, 4(7), 750-773. doi:https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)750-773

Salazar, L. (2017). IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION DE LAS NORMAS INTERNACIONALES DE INFORMACION FINANCIERA EN LA PROFESION CONTABLE. Obtenido de https://share.google/0E77kReIf8ENCkNF0

Taba, H. (1962). Desarrollo curricular: teoría y práctica.

The Institute for Business and Finance Research. (2023). GLOBAL CONFERENCE ON BUSINESS AND FINANCE PROCEEDINGS. 18(1). Obtenido de www.theibfr.com

UFPS. (2023). Obtenido de https://ww2.ufps.edu.co/universidad/informacion-institucional/1042

Universidad de Jaén. (s.f). Obtenido de https://web.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuanti.html#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cuantitativa%20es%20aquella,Sin%20sentido

Whetten, D. (2006). Albert y Whetten revisitados: Fortaleciendo el concepto de identidad organizacional. Revista de Investigación en gestión, 15(3). doi:https://doi.org/10.1177/1056492606291200

Publicado

2025-11-28

Número

Sección

Artículos de Investigación