Didactics in the teaching process of the public accounting program of the Francisco de Paula Santander University
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didactics, teaching process, public accounting
The objective of the study was to evaluate the incidence of didactics in the teaching process of the Public Accounting program of the Francisco de Paula Santander University. The research was contextualized within the quantitative approach, the type was descriptive and correlational. The sample consisted of 480 students from the Public Accounting program at the Francisco de Paula Santander University. The instruments used was a Likert scale questionnaire of five alternatives for didactics in the teaching process. It was found that the didactics in the public accounting program brings with it a relationship of certain concrete meanings between the activities carried out in the classroom, whether in person or online, the contributions of the teacher, the learning evidences provided by the students and the students. different elements of the training process. It was concluded that increasing the number of simulations of problem situations in the business sector could increase the contextualization of learning in the public accounting program.
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The objective of the study was to evaluate the incidence of didactics in the teaching process of the Public Accounting program of the Francisco de Paula Santander University. The research was contextualized within the quantitative approach, the type was descriptive and correlational. The sample consisted of 480 students from the Public Accounting program at the Francisco de Paula Santander University. The instruments used was a Likert scale questionnaire of five alternatives for didactics in the teaching process. It was found that the didactics in the public accounting program brings with it a relationship of certain concrete meanings between the activities carried out in the classroom, whether in person or online, the contributions of the teacher, the learning evidences provided by the students and the students. different elements of the training process. It was concluded that increasing the number of simulations of problem situations in the business sector could increase the contextualization of learning in the public accounting program.
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