Efectividad de la Metodología Fast ForWord Frente a la Intervención Estándar en el Desarrollo de la Conversión Grafema-Fonema en Niños de 8 a 12 años
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2046Palabras clave:
Aprendizaje; Efectividad de intervenciones; Evaluación de eficacia; Lectura; Conversión grafema-fonema.Resumen
Antecedentes: Aproximadamente el 25 % de los estudiantes en edad escolar presentan dificultades lectoras, relacionadas principalmente con procesos de decodificación. En Colombia, el déficit en la conversión grafema-fonema (CGF) puede alcanzar hasta el 40 % en niños con trastornos del aprendizaje. Ante esta situación, resulta necesario implementar estrategias de intervención temprana que favorezcan el desarrollo de la decodificación y permitan aprovechar adecuadamente los recursos terapéuticos. Objetivo: Comparar la efectividad del programa de intervención digital "Lecto-Intensity", bajo la metodología Fast ForWord, frente a la atención fonoaudiológica estándar para el fortalecimiento de la conversión grafema-fonema en niños de 8 a 12 años. Métodos: Se implementó un diseño comparativo entre medias utilizando pruebas de distribución simple: la prueba de los signos para muestras relacionadas y la prueba U de Mann-Whitney para dos grupos independientes. La muestra final estuvo conformada por 18 participantes distribuidos equitativamente en dos grupos de 9 niños (grupo de metodología Fast ForWord y grupo de intervención estándar), asignados de forma aleatoria e intervenidos durante 10 sesiones. Resultados: Ambas modalidades lograron avances estadísticamente significativos en la precisión lectora. Sin embargo, la metodología Fast ForWord obtuvo una mayor efectividad en el índice de precisión del reconocimiento de palabras y sonidos de letras (p = 0.041), alcanzando resultados significativos en la fluidez lectora y en la velocidad de decodificación en un periodo corto de intervención. Conclusión: El programa "Lecto-Intensity", soportado en la metodología Fast ForWord, constituye una herramienta eficaz y eficiente dentro de la práctica fonoaudiológica. Esta metodología fortalece los procesos cognitivos subyacentes a la lectura y optimiza los tiempos de atención clínica en entornos de consulta externa.
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Referencias
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