Play as an enhancer of logical-mathematical skills in early childhood
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2091Keywords:
Play, logical-mathematical skills, early childhood, pedagogical strategy, early education.Abstract
This article is a research product aimed at evaluating the impact of a play-based pedagogical strategy on strengthening logical-mathematical skills in children aged 4 to 5 at the Andresen Foundation in Cúcuta. The study followed a qualitative approach, using a case study design, and included stages of diagnosis, design, implementation, and evaluation of contextualized play activities supported by observations, interviews, and pedagogical records. The main findings revealed significant progress in numerical notions, classification, sequencing, and problem-solving, along with increased motivation, autonomy, and active participation of children. In addition, teachers experienced positive transformations in their practices toward more active and participatory approaches. It is concluded that play is a relevant and innovative pedagogical resource to foster meaningful and equitable learning in early childhood education.
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