Academic Training And Professional Performance Of Physical Therapy Graduates: A Mixed-Methods Study From A Public University In Southwestern Colombia, 2021-2024
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2054Keywords:
Academic training, Graduate, Job performance, Physical therapy, Professional performance, Professional skills.Abstract
Antecedentes: El seguimiento a graduados se ha consolidado como un indicador clave de la calidad de la educación superior en ciencias de la salud, al permitir analizar la pertinencia curricular y la transición al mundo laboral; evidenciando la estrecha relación entre la formación académica, desempeño profesional e inserción laboral temprana en fisioterapia. Objetivo: Establecer la formación académica y el desempeño profesional del graduado de fisioterapia de una universidad pública del suroccidente colombiano 2021-2024. Métodos: Estudio mixto con diseño secuencial explicativo. La fase cuantitativa incluyó a 139 graduados seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, quienes diligenciaron una encuesta estructurada sobre variables sociodemográficas, académicas y laborales. La fase cualitativa se desarrolló mediante cuatro grupos focales con 26 participantes, analizados a través de un análisis temático híbrido con triangulación de investigadores. Resultados: Los participantes valoraron positivamente la formación recibida, especialmente en competencias clínicas y habilidades interpersonales. El 81,3% de los graduados se encontraba laborando, de los cuales el 68,2% se desempeñaba en el área clínica. No obstante, emergieron desafíos relacionados con la formación posgradual, las condiciones contractuales y la escasa participación gremial. Los hallazgos cualitativos evidenciaron la necesidad de fortalecer la formación en el abordaje del paciente pediátrico y neonatal, en terapias alternativas como estrategias de intervención, en competencias comunicativas y en herramientas para la proyección profesional. Conclusión: La formación académica es percibida como pertinente y de alta calidad; sin embargo, se identificaron nuevos retos en la optimización del currículo, la formación continua y postgradual, en correspondencia con las demandas del entorno laboral del fisioterapeuta.
Downloads
References
[1] Ministerio de Educación Nacional, “Formación académica, programas de formación de educación superior,” mineducacion.gov.co. Accessed: Jul. 30, 2026. [Online]. Available: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-234968.html
[2] C. G. Ancira, A. T. Cubero, and F. B. Muñoz, “Caracterización del seguimiento de egresados universitarios,” Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y America Latina, vol. 7, no. 1, pp. 23–38, 2019.
[3] F. de J. Mapén Franco, A. Becerra Hernández, and G. Martínez Prats, “Importancia y satisfacción de los servicios universitarios en posgrado desde la perspectiva estudiantil,” Revista San Gregorio, no. 38, pp. 15–26, 2020, doi: 10.36097/rsan.v1i38.1238.
[4] L. S. Javier Rivera, Y. Escalante García, F. del R. Lira Huchin, and A. Cerón Salazar, “Inserción laboral de los Egresados de la Licenciatura en Fisioterapia. Debilidades vs fortalezas,” Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, vol. 7, no. 2, pp. 4936–4946, May 2023, doi: 10.37811/cl_rcm.v7i2.5694.
[5] O. Aragón Tobón, S. Clavijo Zapata, I. Puerta Lopera, and J. Sánchez Duque, “Formación académica, valores, empatía y comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios,” Revista de la Educación Superior, vol. 1, pp. 89–105, Feb. 2014, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60430753006
[6] Ministerio de Educación Nacional, Decreto 1860 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Colombia, 1994. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1289
[7] Consejo Nacional de Educación Superior, Acuerdo 02 de 2020 Por el cual se actualiza el modelo de acreditación en alta calidad. 2020. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-399567_recurso_1.pdf
[8] Universidad del Cauca, Acuerdo Superior 013 de 2024 por el cual se modifica el Acuerdo 036 de 2011 o Estatuto Académico de la Universidad del Cauca. 2014. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.unicauca.edu.co/archivos/publicos/DOC_66b411e12144c2_13718424.pdf
[9] C. I. Rueda Ayala and D. T. Lázaro Salomón, “La actualización curricular como estrategia para la formación integral de estudiantes,” Revista Conrado, vol. 16, no. 75, pp. 93–102, Jul. 2020, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1391
[10] J. D. Ferrer Torres and M. C. Botero Giraldo, “El Currículo como Eje de la Formación Educativa: Análisis de las Tendencias Curriculares y su Resignificación,” Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, vol. 8, no. 2, pp. 2716–2733, Apr. 2024, doi: 10.37811/cl_rcm.v8i2.10707.
[11] S. D. P. Carranco Madrid, M. A. Haro Yaranga, M. G. Racines Cabrera, and K. L. López Macias, “Formación en investigación científica y su impacto en la calidad académica. Revisión sistemática,” RECIAMUC, vol. 10, no. 1, pp. 84–101, Jan. 2026, doi: 10.26820/reciamuc/10.(1).oct.2026.84-101.
[12] A. A. Huaman Auccapuri, Zo. Loaiza Ortiz, M. U. Urrutia Mendoza, J. Cuentas Salas, and M. D. Velasco Palacios, “Planificación curricular en la enseñanza universitaria y desempeño profesional de egresados en educación,” Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, vol. 5, no. 3, pp. 3397–3422, Jun. 2021, doi: 10.37811/cl_rcm.v5i3.540.
[13] J. E. Espino Wuffarden, J. L. Morón Hernández, L. K. Huamán Munares, B. N. Soto Saldaña, and L. E. Morón Hernández, “El desarrollo de la calidad educativa en educación superior universitaria: Revisión sistemática 2019-2023,” Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, vol. 14, no. 4, pp. 348–359, Dec. 2023, doi: 10.33595/2226-1478.14.4.876.
[14] Y. F. Quintana Carrascal, J. C. Luna Quintero, Y. P. Ballesteros Torres, and E. F. Trigos Duarte, “Percepción de los Egresados sobre la Relevancia de su Formación Académica en el Entorno Laboral,” Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, vol. 22, no. 22, pp. 241–252, Jan. 2025, doi: 10.22463/24221783.5003.
[15] M. V. Villacrez Oliva, “Importancia del seguimiento a los graduados para las instituciones de educación superior. Elementos conceptuales,” Fedumar Pedagogí¬a y Educación, vol. 5, no. 1, pp. 41–53, Jan. 2019, doi: 10.31948/rev.fedumar5-1.5.
[16] L. A. Arteaga-Briones, A. A. Azúa-Arteaga, and A. López-Padrón, “Modelo para seguimiento de graduados: Hacia el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior ecuatoriana,” Rev. Cienc. Soc., vol. 29, no. 3, 2023, doi: 10.31876/rcs.v29i3.40711.
[17] L. A. Huamán Huayta, T. N. Pucuhuaranga Espinoza, and N. E. Hilario Flores, “Evaluación del logro del perfil de egreso en grados universitarios: tendencias y desafíos,” RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, vol. 11, no. 21, Jul. 2020, doi: 10.23913/ride.v11i21.691.
[18] R. Á. Oquendo and D. C. Benavides, “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCORPORACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA RURALD - idactic strategies for incorporation of universal design for learning in rural school,” Panorama, vol. 11, no. 21, pp. 68–81, Feb. 2018, doi: 10.15765/pnrm.v11i21.1061.
[19] C. Herrera Gutiérrez and C. A. Villafuerte Álvarez, “Estrategias didácticas en la educacion,” Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 7, no. 28, pp. 758–772, Feb. 2023, doi: 10.33996/revistahorizontes.v7i28.552.
[20] B. C. Jiménez, “Estrategias de enseñanza utilizadas por docentes en el primer ciclo en la ciudad de Pilar,” Revista Multidisciplinar Ciencia Latina, vol. 5, no. 3, pp. 3149–3163, Jun. 2021, doi: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.519.
[21] G. Pastre de Oliveira and N. S. Montero de Lima, “Estratégias didáticas com tecnologias na formação continuada de professores de Matemática: uma investigação sobre homotetia,” Educação Matemática Pesquisa, vol. 20, no. 1, pp. 385–418, 2018, doi: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p385-418.
[22] O. Revelo-Sánchez, C. A. Collazos-Ordóñez, and J. A. Jiménez-Toledo, “El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura,” TecnoLógicas, vol. 21, no. 41, pp. 115–134, 2018, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.redalyc.org/journal/3442/344255038007/html/
[23] Colegio Colombiano de Fisioterapeutas and Ministerio de Salud y Protección Social, “PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL FISIOTERAPEUTA EN COLOMBIA,” 2015, Bogotá D.C. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfil-profesional-competencias-Fisioterapeuta-Colombia.pdf
[24] R. De la Cruz Rioja, Y. A. Huapaya Capcha, and G. A. Shiguay Guizado, “Los planes de estudios: el eslabón perdido entre la universidad y la sociedad,” Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 6, no. 25, pp. 1498–1513, Sep. 2022, doi: 10.33996/revistahorizontes.v6i25.430.
[25] Ministerio de Educación Nacional, Ley 528 de 1999 Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de fisioterapia, se dictan normas en materia de ética profesional y otras disposiciones. 1999. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66199
[26] W. A. Zaragoza Andrade, J. A. Pineda Martínez, L. A. Salazar Nogueda, and G. I. Silva Aguilar, “Desempeño Laboral. Revisión literaria.,” COMMERCIUM PLUS, vol. 5, no. 1, pp. 1–12, Mar. 2023, doi: 10.53897/cp.v5i1.638.
[27] N. E. Hilario-Flores, T. N. Pucuhuaranga-Espinoza, L. A. Huamán-Huayta, M. Lazo-Piñas, and K. M. Maldonado-Córdova, “Evaluación del perfil de egreso en educación según graduados y empleadores en una universidad peruana,” Cultura Educación y Sociedad, vol. 14, no. 1, pp. 29–50, Nov. 2023, doi: 10.17981/cultedusoc.14.1.2023.02.
[28] L. Quintero Villamizar, “EVALUACIÓN DE IMPACTO DE EGRESADOS FESC EN EL MEDIO LABORAL,” Mundo FESC, vol. 4, no. 8, pp. 18–25, Dec. 2014, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/44
[29] D. L. Cardona Montoya, M. del P. Cerezo Correa, M. M. Naranjo Aristizábal, L. P. Giraldo Velez, and M. del C. Vergara Quintero, “Situación sociodemográfica y nivel de satisfacción con la formación de los graduados de una universidad privada de la ciudad de Manizales, Colombia,” Sophia, vol. 12, no. 2, pp. 233–247, Jul. 2016, doi: 10.18634/sophiaj.12v.2i.324.
[30] J. E. P. Castrillón, J. E. P. Castrillón, and S. M. A. Giraldo, “Metodología para caracterización y análisis de impacto en el medio de egresados de Instituciones de Educación Superior,” Cooperativismo & Desarrollo, vol. 25, no. 111, Jun. 2017, doi: 10.16925/co.v25i111.1875.
[31] G. Soto-Estrada, M. García-Minjares, A. I. Martínez-Franco, C. Gutiérrez-Cirlos, and A. Martínez-González, “Egresados de ciencias de la salud: percepción de su formación profesional y su inserción laboral,” Gac. Med. Mex., vol. 160, no. 2, pp. 195–204, Mar. 2024, doi: 10.24875/GMM.23000400.
[32] A. P. Chamorro, C. I. Peña Paz, and P. Pinzón Vernaza, “Características laborales de los egresados del programa de fisioterapia de la universidad del cauca e impacto sobre el medio 2006- 2008,” Revista de la Facultad de Ciencias de la Salud Universidad del Cauca, vol. 11, no. 4, pp. 9–16, Oct. 2009, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://revistas.unicauca.edu.co/index.php/rfcs/article/view/185
[33] L. Veliz-Rojas and A. Bianchetti-Saavedra, “Situación del desarrollo de competencias interculturales en estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Católica del Norte, Chile.,” Calidad en la Educación, no. 54, pp. 303–308, Jul. 2021, doi: 10.31619/caledu.n54.955.
[34] Observatorio de Impacto y Dinámica Ocupacional, “Informe de Empleabilidad Programa de Fisioterapia,” Medellín, Oct. 2024. Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://ucc.edu.co/egresado/oido/Documents/EMPLEABILIDAD/informes%20de%20empleabilidad%202024/Informe%20de%20Empleabilidad%20Fisioterapia%20-%20Cartago.pdf
[35] C. H. Rodés et al., “The physiotherapy workforce in the Brazilian Unified Health Care System,” Hum. Resour. Health, vol. 19, no. 1, p. 101, Dec. 2021, doi: 10.1186/s12960-021-00642-8.
[36] C. E. Mbada et al., “Professional practice profile, treatment preferences, and the bases for clinical, educational, and research among Nigerian physiotherapists,” Bulletin of Faculty of Physical Therapy, vol. 28, no. 1, p. 45, Nov. 2023, doi: 10.1186/s43161-023-00159-2.
[37] E. Yisma et al., “The distribution of registered occupational therapists, physiotherapists, and podiatrists in Australia,” PLoS One, vol. 18, no. 9, p. e0291962, Sep. 2023, doi: 10.1371/journal.pone.0291962.
[38] C. A. Pérez Gómez, “Condiciones de trabajo de fisioterapeutas egresados de la Escuela Colombiana de Rehabilitación,” Revista Colombiana de Rehabilitación, vol. 17, no. 1, pp. 6–17, Jun. 2018, doi: 10.30788/revcolreh.v17.n1.2018.317.
[39] V. Sierra and R. Velázquez, “INSERCIÓN LABORAL Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS EN LA CARRERA DE FISIOTERAPIA,” Societas, vol. 25, no. 1, 2023, Accessed: Mar. 25, 2026. [Online]. Available: https://revistas.up.ac.pa/index.php/societas
[40] D. Hopkins-Rosseel, D. Yardley, J. Turnnidge, N. Dalgarno, and K. Kolomitro, “Developing a National Consensus of the Physiotherapy Entry-Level Business and Practice Management Core Curriculum Competencies: A Delphi Study,” Physiotherapy Canada, vol. 76, no. 4, pp. 389–399, Nov. 2024, doi: 10.3138/ptc-2022-0054.
[41] A. Auger, A. Delafontaine, J. Lecordier, T. Rulleau, and F.-R. Sarhan, “Attractiveness and retention factors for employed physiotherapists in France: A multicentre survey,” PLoS One, vol. 20, no. 3, p. e0320919, Mar. 2025, doi: 10.1371/journal.pone.0320919.
[42] R. McAleer, L. Hanson, and A. Kenny, “Employers most desirable attributes in early-career physiotherapists: a content analysis of job advertisements,” BMC Health Serv. Res., vol. 24, no. 1, p. 1038, Sep. 2024, doi: 10.1186/s12913-024-11470-6.
[43] G. M. Nepal et al., “The physiotherapy workforce in Nepal: A national survey,” J. Eval. Clin. Pract., vol. 29, no. 1, pp. 69–82, Feb. 2023, doi: 10.1111/jep.13729.
[44] E. Meyer, H. W. Nel, D. Mahlangu, and R. Nel, “Physiotherapists’ knowledge, attitude and practice of motor learning in stroke rehabilitation,” South African Journal of Physiotherapy, vol. 82, no. 1, Jun. 2026, doi: 10.4102/SAJP.v82i1.2350.
[45] R. Leirós-Rodríguez, M. E. Arce, and J. L. García-Soidán, “Situación actual de la formación de posgrado en Fisioterapia,” Educación Médica, vol. 16, no. 3, pp. 188–195, Jul. 2015, doi: 10.1016/j.edumed.2015.09.016.
[46] V. H. Sierra Nieto and M. S. Rea Fajardo, “La demanda laboral de los graduados de la carrera de Terapia Física en Ecuador,” Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, vol. 8, no. 34, pp. 1884–1896, Jul. 2024, doi: 10.33996/revistahorizontes.v8i34.840.
[47] Y. Castillo Sánchez, M. P. A. Moreno Pérez, and M. Á. Karám Calderón, “Diferencias salariales entre los profesionales en fisioterapia de México y otros países latinoamericanos.,” Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores., vol. 13, no. 2, 2026.
[48] M. Latzke, P. Putz, S. T. Kulnik, C. Schlegl, M. Sorge, and S. Mériaux-Kratochvila, “Physiotherapists’ job satisfaction according to employment situation: Findings from an online survey in Austria.,” Physiother. Res. Int., vol. 26, no. 3, p. e1907, Jul. 2021, doi: 10.1002/pri.1907.
[49] E. C. Wilches-Luna, V. Muñoz-Arcos, N. Carvajal-Tello, and A. Segura-Ordóñez, “Caracterización e impacto percibido de los egresados de un posgrado en Fisioterapia Cardiopulmonar de una universidad pública del suroccidente colombiano. Periodo 2009-2013,” Revista Ciencias de la Salud, vol. 14, no. 01, pp. 43–52, 2016, doi: 10.12804/revsalud14.01.2016.04.
[50] T. Nemeth, I. Lamers, and R. Meesen, “Continuing professional development for physiotherapists: An organisational overview of frameworks in the European Region of World Physiotherapy,” Physiotherapy, vol. 132, p. 102336, Sep. 2026, doi: 10.1016/j.physio.2026.102336.
[51] N. J. Molina-Achury, A. L. Vianna-D’avila, J. Benavides-Piracón, and M. A. Quintana-Cortés, “Práctica profesional de los egresados del programa de Fisioterapia de la Universidad Nacional de Colombia en el marco del sistema de salud colombiano,” Revista de la Facultad de Medicina, vol. 65, no. 2, pp. 311–319, Apr. 2017, doi: 10.15446/revfacmed.v65n2.55671.
[52] S. C. Mantilla Toloza, D. M. Camargo Lemos, O. M. Paris Pineda, and G. C. Carrascal Jácome, “Condiciones de trabajo y salud de los fisioterapeutas graduados en universidades del nororiente colombiano,” Revista Espacios, vol. 40, no. 6, pp. 12–21, 2019, Accessed: Mar. 26, 2026. [Online]. Available: https://revistaespacios.com/a19v40n06/a19v40n06p12.pdf
[53] D. Clark et al., “The Relationship Between Professionalism and Leadership: Parent–Child or Sibling?,” Phys. Ther., vol. 102, no. 9, Sep. 2022, doi: 10.1093/ptj/pzac089.
[54] World Physiotherapy, “World Physiotherapy launches strategic plan for 2022 and beyond | World Physiotherapy,” World Physiotherapy’s strategic plan for 2022 and beyond focuses on building a thriving and engaged global physiotherapy profession, supporting physiotherapists and advocating for people, regardless of location, to have access to physiotherapy services. Accessed: Aug. 02, 2026. [Online]. Available: https://www.world.physio/news/world-physiotherapy-launches-strategic-plan-2022-and-beyond?utm_source=chatgpt.com
[55] M. Almirón and I. Barrios, “Percepción sobre las competencias de formación del fisioterapeuta de la Universidad Nacional de Asunción,” Medicina Clínica y Social, vol. 2, no. 2, pp. 65–71, Aug. 2018, doi: 10.52379/mcs.v2i2.53.
[56] T. W. Shumba and T. Ara, “Competencies of undergraduate physiotherapy education: A scoping review,” South African Journal of Physiotherapy, vol. 80, no. 1, p. 15, Jan. 2024, doi: 10.4102/sajp.v80i1.1879.
[57] D. L. Riascos-Andrade, C. X. Molina-Arellano, and M. C. Delgado-Molina, “Condiciones sociolaborales y de formación profesional de los fisioterapeutas marianos,” Revista UNIMAR, vol. 38, no. 1, pp. 155–171, Jun. 2020, doi: 10.31948/rev.unimar/unimar38-1-art7.
[58] J. Cornelio Bobadilla, C. Tovar González, A. Bobadilla Cornelio, A. Medina Chávez, and E. J. Sánchez Díaz, “Situación laboral de los egresados de las universidades sudamericanas: Una revisión sistemática,” Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, vol. 15, no. 1, pp. 79–91, Mar. 2024, doi: 10.33595/2226-1478.15.1.934.
[59] J. López-Laverde, M. Maya-Valencia, and C. D. Palacio-Ruiz, “Percepción del perfil profesional de los fisioterapeutas de una universidad pública,” Salud UIS, vol. 51, no. 2, pp. 130–135, Apr. 2019, doi: 10.18273/revsal.v51n2-2019005.
[60] J. Turmo Garuz, M. T. Bartual-Figueras, and F. J. Sierra-Martínez, “Las prácticas curriculares como factor de mejora de las competencias para el empleo,” REDU. Revista de Docencia Universitaria, vol. 22, no. 1, pp. 67–84, Jun. 2024, doi: 10.4995/redu.2024.19457.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mundo FESC Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Política Crossmark de la Revista Mundo FESC
1. Propósito
La Revista Mundo FESC establece la presente Política de actualización,
corrección, retractación y preservación del registro publicado con el propósito de
proteger la integridad, transparencia, trazabilidad y permanencia de los contenidos
académicos y científicos que publica. Una vez publicado un artículo en su versión
de registro, este forma parte permanente de la literatura académica. Cuando
después de la publicación se identifican errores, omisiones, inconsistencias o
situaciones que requieren una actuación editorial, la revista adopta las medidas
correspondientes y garantiza que toda modificación significativa sea transparente,
documentada y trazable, de manera que el lector pueda identificar qué ocurrió,
cuándo se realizó la actuación y cuál es el estado vigente de la publicación.
2. Alcance
Esta política aplica a los contenidos publicados por la Revista Mundo FESC y,
particularmente, a aquellos incorporados al servicio Crossmark de Crossref.
Comprende las actuaciones editoriales posteriores a la publicación relacionadas
con correcciones, erratas, corrigenda, aclaraciones, adendas, expresiones de
preocupación, retractaciones, retractaciones parciales, retiros, nuevas versiones y
demás actualizaciones que afectan la interpretación, atribución, confiabilidad o
estado del registro publicado. Crossmark reconoce diferentes tipos de
actualización, entre ellos addendum, clarification, correction, corrigendum,
erratum, expression of concern, new edition, new version, partial retraction,
removal, retraction y withdrawal.
3. Principios generales
Las actuaciones posteriores a la publicación se rigen por los principios de
integridad del registro académico, transparencia, trazabilidad, proporcionalidad,
permanencia y responsabilidad editorial. Las modificaciones que afectan la
interpretación, atribución, resultados o conclusiones de una publicación no se
realizan de manera silenciosa. Toda actuación corresponde a la naturaleza y
gravedad del problema identificado y mantiene, cuando aplica, una relación clara
entre el artículo original y la corrección, actualización o aviso posterior. La decisión
sobre la actuación corresponde a la Revista Mundo FESC, mientras que su
ejecución técnica en OJS, Crossref y Crossmark se realiza una vez la decisión
editorial se encuentra documentada.
4. Reporte de problemas sobre contenidos publicados
Los autores, lectores, revisores, integrantes del equipo editorial, instituciones y
demás miembros de la comunidad académica pueden comunicar a Mundo FESC
posibles errores, inconsistencias o situaciones relacionadas con un contenido
publicado. La comunicación identifica el artículo involucrado y describe con
claridad el problema observado. Cuando corresponde, incluye el título del artículo,
DOI, ubicación del posible error y la información o evidencia que sustenta la
solicitud. Las comunicaciones se reciben a través del canal oficial dispuesto por la
revista. La recepción de un reporte no implica automáticamente la modificación del
contenido, debido a que toda solicitud es evaluada previamente por el equipo
editorial.
Canal oficial para reportar problemas: [revista_mundofesc@fesc.edu.co].
5. Evaluación editorial
La Revista Mundo FESC evalúa los reportes recibidos para establecer la
naturaleza y alcance del problema y determinar si este afecta la interpretación,
confiabilidad, resultados, conclusiones, autoría, datos, figuras, referencias,
metadatos u otros componentes relevantes de la publicación. Cuando la
evaluación requiere información adicional, la revista la solicita a los autores,
revisores, instituciones u otras partes relacionadas. La decisión editorial queda
documentada y sus soportes se conservan como parte del registro interno de la
revista.
6. Correcciones menores
Los errores tipográficos, ortográficos, de formato o de presentación que no
modifican el significado académico o científico del artículo ni afectan sus
resultados, conclusiones, autoría, atribución o metadatos esenciales se corrigen
directamente cuando son identificados. Estas modificaciones no constituyen una
actualización editorial significativa. Cuando el cambio afecta la interpretación o
identificación del artículo, se aplica el procedimiento correspondiente a una
corrección formal.
7. Correcciones editorialmente significativas
Cuando después de la publicación se identifica un error que afecta la
comprensión, interpretación, atribución o exactitud del artículo, pero no invalida
sustancialmente sus resultados o conclusiones, Mundo FESC publica una
corrección formal. De acuerdo con la naturaleza del caso, esta se identifica como
corrección, errata, corrigendum, aclaración o adenda. La actuación establece
claramente la relación con el artículo original, identifica el aspecto corregido y
registra la fecha correspondiente. Cuando la corrección constituye un objeto
editorial independiente, cuenta con su propio registro y DOI y se vincula al DOI del
artículo original mediante los metadatos correspondientes.
8. Expresión de preocupación
La Revista Mundo FESC emite una expresión de preocupación cuando existen
dudas fundadas sobre la integridad, confiabilidad o validez de un contenido
publicado y todavía no se dispone de información suficiente para adoptar una
decisión definitiva. La expresión de preocupación se vincula claramente con el
artículo objeto de evaluación y explica de manera objetiva la naturaleza general de
la situación. Esta permanece asociada al contenido mientras se desarrolla la
evaluación y se actualiza cuando existe una decisión editorial definitiva.
9. Retractación
La retractación tiene como finalidad preservar la integridad del registro académico
y advertir a los lectores cuando un contenido publicado presenta problemas
suficientemente graves para que sus resultados, conclusiones o contenido no se
consideren confiables. Mundo FESC aplica la retractación cuando se comprueban
errores graves que invalidan los resultados, fabricación o falsificación de
información, plagio, publicación duplicada injustificada, manipulación del proceso
de revisión por pares, problemas graves de autoría, incumplimientos éticos
relevantes u otras circunstancias que comprometen sustancialmente la
confiabilidad de la publicación. La retractación tiene como finalidad principal
corregir y preservar la integridad de la literatura académica y no constituye, por sí
misma, una medida sancionatoria.
10. Procedimiento para una retractación
Cuando la Revista Mundo FESC determina que procede una retractación, publica
un aviso de retractación claramente identificado y vinculado al artículo afectado. El
aviso identifica el artículo original y su DOI, explica de manera clara la razón de la
retractación y registra la fecha de la actuación. Cuando corresponde, el aviso de
retractación cuenta con su propio DOI y mantiene una relación explícita con el
artículo original mediante los metadatos. El artículo retractado permanece
identificable dentro del registro académico y muestra de manera visible su
condición de retractado, salvo que existan circunstancias excepcionales que
justifiquen la eliminación del contenido.
11. Retractación parcial
Cuando el problema identificado afecta una parte claramente delimitada del
artículo y la evaluación editorial determina que el resto del trabajo conserva su
confiabilidad, Mundo FESC aplica una retractación parcial. La actuación explica
qué sección o componente está afectado, la razón de la decisión y la condición del
contenido restante. Esta información queda vinculada al artículo mediante los
registros y metadatos correspondientes.
12. Retiro de contenidos
El retiro de un contenido publicado se aplica únicamente en circunstancias
excepcionales que justifican esta actuación. Cuando se determina el retiro, la
revista mantiene, siempre que las condiciones legales y técnicas lo permiten, un
registro que identifica la existencia previa del contenido y la naturaleza general de
la actuación. El retiro se diferencia de la retractación y se registra de acuerdo con
la categoría correspondiente utilizada en Crossmark.
13. Eliminación excepcional de contenido
La eliminación completa de un contenido publicado se realiza únicamente en
circunstancias excepcionales, particularmente cuando su permanencia vulnera
derechos legales, revela información personal o confidencial que representa un
riesgo, incumple una orden judicial, infringe derechos de propiedad intelectual o
genera un daño grave que justifica su eliminación. Siempre que las condiciones
legales y técnicas lo permiten, se conserva una página o registro que indica que
existió una publicación y que posteriormente fue retirada. La eliminación se
diferencia de la retractación, dado que un artículo retractado permanece, como
regla general, dentro del registro académico debidamente identificado.
14. Nuevas versiones
Cuando las modificaciones de un contenido son suficientemente sustanciales para
constituir una nueva versión académicamente diferenciable, Mundo FESC publica
una nueva versión. Esta se identifica claramente y permanece relacionada con la
versión anterior. Cuando corresponde, la nueva versión cuenta con un DOI
diferente y los registros permiten reconocer la relación entre ambas versiones y
cuál constituye la versión vigente. Esta práctica garantiza la trazabilidad del
proceso editorial y de las modificaciones realizadas al contenido publicado.
15. Cambios de autoría posteriores a la publicación
Las modificaciones relacionadas con la autoría después de la publicación son
excepcionales, están debidamente justificadas y quedan documentadas. Las
solicitudes de incorporación o eliminación de autores, cambios de orden,
correcciones sustanciales de identificación o modificación de las contribuciones
declaradas se someten a evaluación editorial y se ajustan a las políticas de autoría
de Mundo FESC. Cuando el cambio afecta la atribución del trabajo o el registro
académico, se realiza mediante una actuación editorial transparente y se
actualizan los metadatos correspondientes.
16. Preservación del registro publicado
Mundo FESC preserva el artículo originalmente publicado y garantiza la
trazabilidad de las actuaciones posteriores. Las correcciones, retractaciones,
expresiones de preocupación y demás actualizaciones editorialmente significativas
no se realizan mediante la sustitución silenciosa del archivo original. Cuando
existe una actuación posterior, el artículo original y el aviso de actualización
permanecen relacionados de manera visible y mediante los metadatos
correspondientes, permitiendo reconstruir la historia editorial del contenido.
17. Uso de Crossmark
La Revista Mundo FESC utiliza Crossmark, servicio de Crossref, como mecanismo
para que los lectores identifiquen el estado vigente de los contenidos incorporados
al servicio. A través de Crossmark, el lector verifica si una publicación permanece
vigente o si ha sido objeto de una corrección, aclaración, expresión de
preocupación, retractación, nueva versión u otra actualización registrada. El botón
oficial de Crossmark se utiliza conforme a las especificaciones establecidas por
Crossref y permanece asociado a los contenidos incorporados al servicio.
18. Aplicación de Crossmark a los contenidos
Crossmark se aplica de manera sistemática a los contenidos que Mundo FESC
incorpora al servicio y no únicamente a aquellos que han experimentado una
modificación posterior. Los artículos sin actualizaciones también permiten al lector
verificar mediante Crossmark que corresponden a la versión vigente. El DOI de
esta política se incorpora a los metadatos Crossmark de los contenidos
participantes. La aplicación del servicio a contenidos actualizados y no
actualizados corresponde con el procedimiento establecido para Crossmark.
19. Metadatos adicionales
Mundo FESC utiliza Crossmark para presentar información editorial adicional
cuando esta se encuentra verificada y puede mantenerse actualizada de manera
confiable. Esta información comprende, cuando corresponde, el historial de
publicación mediante las fechas de recepción, aceptación y publicación;
información sobre el proceso editorial, como revisión por pares y verificación de
similitud; y datos relacionados con financiación, licencia de uso y otros elementos
pertinentes. Estos datos se registran mediante los mecanismos de metadatos
adicionales disponibles en Crossmark.
20. Actualización de los registros
Cuando existe una actuación editorial significativa, Mundo FESC refleja la
modificación, según corresponda, en la página del artículo en OJS, las galeradas,
los metadatos bibliográficos, los registros DOI, Crossref y Crossmark, así como en
las relaciones entre el artículo original y los avisos posteriores. La revista mantiene
actualizados los registros frente a correcciones, retractaciones, retiros y demás
modificaciones que afectan la atribución o interpretación de una obra.
21. Responsabilidades
La Editora y el equipo editorial de Mundo FESC reciben y evalúan los reportes
relacionados con contenidos publicados, determinan la actuación editorial
correspondiente, aprueban las correcciones, expresiones de preocupación,
retractaciones y demás actualizaciones, y verifican la información que se registra.
El administrador técnico de OJS ejecuta en la plataforma las modificaciones
técnicas autorizadas por la revista. El responsable institucional o intermediario
encargado del registro DOI y Crossref realiza las acciones requeridas para
registrar o actualizar los metadatos correspondientes en Crossref y Crossmark. La
ejecución técnica de una modificación se realiza con fundamento en la decisión
editorial adoptada por la revista.
22. Relación con otras políticas editoriales
Esta política se aplica de manera articulada con las demás políticas editoriales
vigentes de Mundo FESC relacionadas con ética e integridad de la publicación,
revisión por pares, autoría y contribuciones, conflictos de interés, originalidad y
similitud, derechos de autor, licenciamiento, acceso abierto, privacidad e
instrucciones para autores. Los enlaces a estas políticas se encuentran
disponibles en el sitio web de la revista y forman parte del marco editorial aplicable
a los contenidos publicados.
23. Vigencia y actualización de la política
La presente política se encuentra aprobada y vigente y forma parte de las
políticas editoriales oficiales de la Revista Mundo FESC. Su contenido se revisa
cuando se presentan modificaciones en los procedimientos editoriales de la
revista, las disposiciones institucionales o los lineamientos aplicables de Crossref
y Crossmark. Las actualizaciones conservan la trazabilidad de la política, su URL
permanente y el registro DOI correspondiente.
Revista: Mundo FESC
Institución: Fundación de Estudios Superiores Comfanorte – FESC
Título: Política de actualización, corrección, retractación y preservación del
registro publicado
Estado: Aprobada y vigente
DOI de la política Crossmark:
Correo para reportar problemas: revista_mundofesc@fesc.edu.co
