Análisis de la pertinencia de la asignatura residuos sólidos de ingeniería ambiental en dos universidades públicas según la prueba Saber Pro
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.1768Palabras clave:
Ambiental, Educación, Examen Saber Pro, Ingeniería, Residuos sólidos.Resumen
El examen de Estado de calidad de la Educación Superior Saber Pro constituye un instrumento fundamental para valorar las competencias adquiridas por los estudiantes de programas de pregrado en Colombia, siendo un referente para la evaluación de la calidad educativa y un insumo para la mejora curricular. Esta investigación tuvo como objetivo determinar el grado de correspondencia entre los contenidos y resultados de aprendizaje definidos en las asignaturas “Residuos Sólidos” (Universidad del Magdalena) y “Tratamiento de Residuos Sólidos” (Universidad Popular del Cesar - Seccional Aguachica), y las competencias específicas evaluadas en el módulo de diseño de sistemas de manejo de impacto ambiental de la prueba Saber Pro. Se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance correlacional y un diseño cuasiexperimental. El instrumento aplicado fue un cuadernillo oficial del ICFES, empleado con fines académicos, centrado en diez preguntas del módulo mencionado. La muestra estuvo compuesta por 64 estudiantes de ambas universidades. Los análisis, incluidos los coeficientes de correlación, evidenciaron disparidades significativas en el nivel de dominio de las competencias, lo cual sugiere una desarticulación entre lo enseñado y lo evaluado. Estos hallazgos resaltan la necesidad urgente de realizar ajustes en los microcurrículos de ambas instituciones, orientados a fortalecer competencias clave como el razonamiento cuantitativo, la comprensión lectora y la capacidad de análisis crítico. Se concluye que la alineación entre los planes de asignatura y las competencias evaluadas por pruebas estandarizadas nacionales es esencial para mejorar la calidad de la formación en ingeniería ambiental y la preparación de los futuros profesionales del país.
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