Aprendizaje-servicio para el desarrollo de competencias ambientales en el manejo de residuos sólidos en una institución educativa rural
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2180Palabras clave:
Aprendizaje-servicio, competencias ambientales, educación ambiental , educación ruralResumen
Este estudio tuvo como propósito fortalecer competencias ambientales en los actores educativos de la Institución Educativa Reyes Araque mediante una experiencia pedagógica basada en el enfoque de aprendizaje-servicio orientada al manejo adecuado de residuos sólidos. La comunidad educativa estuvo conformada por 363 estudiantes, 18 docentes y 3 directivos; la muestra operativa fue intencional y quedó integrada por 30 estudiantes, 3 docentes y 1 directivo docente (n = 34), seleccionados por criterios de pertinencia para la comprensión del fenómeno. Desde el punto de vista metodológico, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso; para la recolección de la información se emplearon observaciones directas, entrevistas semiestructuradas, grupo focal y revisión de documentos institucionales. El diagnóstico permitió identificar 25 kilos semanales de residuos reciclables no aprovechados, así como limitaciones en la separación en la fuente, la señalización ambiental y la existencia de puntos ecológicos formalizados. La estrategia pedagógica implementada incluyó talleres formativos, campañas de reciclaje, jornadas ecológicas y actividades participativas que fomentaron la clasificación en la fuente, la reducción del uso de plásticos de un solo uso y la reutilización de materiales reciclables; además, se conformó una brigada ecológica escolar encargada de liderar procesos de sensibilización y seguimiento. Entre los resultados se evidenciaron avances en la apropiación de prácticas asociadas a la sostenibilidad, la clasificación en la fuente, la reutilización, la sensibilización y la participación ambiental, así como una incorporación progresiva de acciones ambientales en la dinámica escolar. En conclusión, la estrategia permitió articular formación, participación y acción ambiental en un contexto rural, favoreciendo el fortalecimiento gradual de competencias ambientales y dejando condiciones iniciales para la continuidad de prácticas sostenibles en la institución.
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