Digital tools and educational transformation in the social sciences: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2029Keywords:
Digital tools, educational innovation, higher education, information and communication technologies (ICT), social sciences, systematic reviewAbstract
Technology has had a considerable impact on higher education, especially in the social sciences, altering teaching methods and ways of constructing knowledge. The aim of this article is to analyze the role of digital tools in the pedagogical model of higher education. A qualitative approach has been used, based on a systematic review of the literature using methodological criteria for the selection and analysis of academic works that have used digital technologies in education. The results show that the introduction of digital tools facilitates active student participation, autonomy in learning, and the development of more dynamic educational experiences, although limitations such as the digital divide, inequalities in access to technological resources, and the weakness of teachers' digital skills have also been detected. In conclusion, technology should not be understood solely as a technical tool, but rather as an element that, with good pedagogical planning, can help build more critical, participatory, and contextualized educational processes.
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