Analysis of skills to interpret quantitative information on climate change in university and primary school students
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2120Keywords:
Educational field, climate change, knowledge, perceptions.Abstract
The study analyzes how primary and university students interpret quantitative information about climate change, identifying their knowledge and perceptions. It highlights that “climate change refers to long-term shifts in temperatures and weather patterns” (United Nations, 2023) and that environmental education is often addressed superficially at both educational levels. Through a questionnaire administered to 158 students, it was found that although most participants recognize the human influence on global warming, gaps persist in their understanding of data and in the interpretation of scientific information. The article concludes that it is necessary to strengthen environmental education with a more statistical and formative approach that fosters the development of competencies for analyzing climate information and making responsible decisions.
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