Estrategias pedagógicas sustentadas en el aprendizaje basado en retos para la apropiación de conceptos geométricos en estudiantes de grado noveno
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2138Palabras clave:
estrategias pedagógicas, aprendizaje basado en retos, apropiación,, conceptos geométricos, estudiantes, grado noveno.Resumen
La formación de los estudiantes en el grado noveno, requiere de la atención a las competencias con base en una constitución integral, por este particular, la presente investigación se planteó como objetivo general: Proponer estrategias pedagógicas sustentadas en el aprendizaje basado en retos para la apropiación de conceptos geométricos en estudiantes de grado noveno de la Institución Colegio Toledo Plata de la ciudad de Cúcuta-Norte de Santander. Para ello, se determinó el enfoque cualitativo, además del método fenomenológico, para ello, se tomaron en cuenta 4 docentes de matemática como informantes clave, por medio de la aplicación de entrevistas semi estructuradas, posterior a ello, se procedió con la categorización de la información recolectadas, donde se logró establecer que para el aprendizaje geométrico, se requiere de elementos reales, con lo cual, los estudiantes aprendan el sentido del aprendizaje, además de ello, se configura la relación de las formas con el entorno, de igual manera se promueve la exploración, así como la investigación, para que de esta manera, se formule el desarrollo de procesos de formación amparados en estrategias basadas en retos, con los cuales se motiva al estudiante para que logre la apropiación de los conceptos matemáticos. Esto dio paso al diseño de una serie de estrategias con las cuales se da significado al logro de conocimientos por medio de trabajos prácticos, los que dinamizan el desarrollo de las clases, además de esto, el estudiante logra de manera significativa la apropiación de conceptos geométricos.
Descargas
Referencias
[1] L. Bravo, Didáctica de la geometría en contextos reales: estrategias para la secundaria. Editorial Académica Latinoamericana, 2023.
[2] E. Carreño, “Conocimiento geométrico especializado en estudiantes para profesor de matemáticas de secundaria. Un estudio entorno a los polígonos,” Tesis doctoral, Universidad de Huelva, 2021. [En línea]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=291627
[3] M. Castillo, E. Romero y R. Mínguez, “El método fenomenológico en investigación educativa: una revisión sistemática,” 2022. [En línea]. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/1341/134175706011/html/
[4] C. C. R. Escobar, “Diseño y análisis de una actividad de estudio e investigación en el enfoque STEAM en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico para el estudio de la geometría en la escuela secundaria en Colombia,” Tesis doctoral, Universidad Nacional de La Plata, 2025. [En línea]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=379215
[5] D. Fuster, E. Gálvez y E. Pisfil, “Estudio fenomenológico la confianza docente en la práctica pedagógica,” UCV-Scientia, vol. 10, no. 1, pp. 93–98, 2018. doi: 10.18050/RevUcv-Scientia.v10n1a9.
[6] J. M. E. S. García, “Aplicaciones cuasiconformes y geometría del dominio,” Tesis doctoral, Universidad de Cádiz, 2021. [En línea]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=289817
[7] Guzmán, “Estrategias didácticas para el desarrollo del razonamiento geométrico en la educación básica desde el modelo de Van Hiele,” 2021. [En línea]. Disponible en: https://portal.amelica.org/ameli/journal/466/4664309024/4664309024.pdf
[8] N. Kalpokas y J. Hecker, Guía fundamental de la investigación cualitativa - Parte 1: Conceptos básicos. ATLAS.ti Research Hub, 2023. [En línea]. Disponible en: https://atlasti.com/guides/qualitative-research-guide-part-1
[9] J. Mosquera, “Innovación pedagógica en la enseñanza de la geometría: recursos concretos y digitales,” Revista Educación y Praxis, vol. 29, no. 1, pp. 33–45, 2024.
[10] Rodríguez, “La abstracción prematura en la enseñanza de la geometría: un obstáculo para el desarrollo del razonamiento espacial en la educación básica,” 2021.
[11] L. Soto, “Análisis de la dominancia bidimensional en el currículo de matemáticas y su impacto en las habilidades de visualización espacial,” 2023.
[12] Moreno Pantoja et al., “Dificultades y errores en la resolución de problemas de tipo aditivo simple,” 2023.
[13] Córdoba Gómez et al., “Percepciones estudiantiles y uso de GeoGebra en la enseñanza de matemáticas,” 2023.
[14] R. Rojas Bello y M. del Rosario, “Aplicación de la resolución de problemas de Pólya en el estudio de los ángulos,” 2020.
[15] R. Prada-Núñez et al., “Análisis de la producción científica en educación STEAM,” 2024.
[16] M. Mejía Mercado y R. Romero González, “Pedagogical models and their application to pedagogical strategies for citizenship education,” 2022.
[17] Calle Álvarez y Echavarría Patiño, “Habilidades cognitivas durante la lectura de textos multimodales digitales en la escuela rural,” 2022.
[18] Ramirez-Ayala y R. Prada Núñez, “Pedagogía crítica en la formación ciudadana: caso Universidad de Pamplona,” 2021.
[19] K. S. Ramos Martínez, S. M. Mendoza Lizcano, and A. Sarmiento Castro, “Entrelazando Sentidos y Formas: La Revolución del Aprendizaje Perceptivo en la Geometría Educativa ”, Mundo Fesc, vol. 13, no. 25, pp. 91–111, Jan. 2023, doi: 10.61799/2216-0388.1417.
[20]L. M. Fonseca-Vizcaya and O. Rojas-Velásquez, “Aportes al Desarrollo del Pensamiento Matemático mediante la Modelación Geométrica y la Resolución de Problemas”, Mundo Fesc, vol. 13, no. 25, pp. 58–73, Jan. 2023, doi: 10.61799/2216-0388.1288.
[21] H. de J. Gallardo Pérez, L. D. Rosas Bohada, and C. A. Dávila Carrillo, “Práctica pedagógica para el desarrollo del aprendizaje significativo en matemáticas”, Mundo Fesc, vol. 13, no. 25, pp. 179–193, Jan. 2023, doi: 10.61799/2216-0388.1423.
[22] R. . Alzate-Castaño and M. A. . Mantilla-Villalobos, “Sintonización geométrica de controladores desde un enfoque basado en datos”, Mundo Fesc, vol. 12, no. 23, pp. 66–77, Jan. 2022, doi: 10.61799/2216-0388.1199.
[23] C. . Campos-García, J. O. . Dávalos-Ramírez, D. . Cornejo-Monroy, and A. . Villanueva-Montellano, “Optimización del diseño de los engranes del reductor de un vehículo todo terreno”, Mundo Fesc, vol. 9, no. 18, pp. 16–23, Dec. 2019, doi: 10.61799/2216-0388.443.
[24] L. X. Cortes Velásquez, L. Badillo Duran, J. G. Calderón Acosta, and J. E. Espinel Blanco, “Didáctica Para El Desarrollo Del Pensamiento Geométrico – Métrico En La Educación Media”, Mundo Fesc, vol. 14, no. 30, pp. 183–198, Sep. 2024, doi: 10.61799/2216-0388.1724.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mundo FESC
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
