Más allá de la adopción: Apropiación digital docente en educación superior — Mapeo bibliométrico (2010–2024)
DOI:
https://doi.org/10.61799/2216-0388.2074Palabras clave:
Apropiación digital docente, competencia digital, educación superior, formación docente, alfabetización digital, integración tecnológica, bibliometríaResumen
En los últimos años, la apropiación digital docente en educación superior ha adquirido una relevancia creciente, ya que permite comprender de qué manera las tecnologías dejan de ser simples herramientas de uso instrumental para integrarse, de forma significativa y contextualizada, en la práctica académica. No obstante, la literatura disponible sigue siendo dispersa, está fuertemente concentrada en marcos de competencia digital y ofrece una representación todavía limitada de los contextos de frontera y del Sur Global. En este escenario, el presente estudio analizó bibliométricamente la producción científica global sobre apropiación digital docente entre 2010 y 2024, a partir de 742 artículos indexados en Scopus y seleccionados mediante un protocolo PRISMA 2020 adaptado, con apoyo de Bibliometrix y VOSviewer para el procesamiento de los datos. Los hallazgos evidenciaron un crecimiento exponencial sostenido del campo, con una expansión especialmente marcada desde 2018 y un punto máximo en 2024. Asimismo, se observó una fuerte concentración geográfica en España y una organización temática articulada, sobre todo, en torno al eje competencia digital–formación docente. También se identificaron redes de colaboración recientes y todavía poco internacionalizadas, así como una débil presencia explícita del concepto de apropiación en las palabras clave, lo que pone de relieve una paradoja importante: el campo ha avanzado más en la medición de competencias que en la comprensión de procesos de transformación pedagógica situada. En conjunto, los resultados muestran que la apropiación digital docente constituye un campo en consolidación, aunque aún atravesado por asimetrías territoriales, conceptuales e institucionales que hacen necesaria una agenda prioritaria de investigación en escenarios periféricos, fronterizos y organizacionalmente desiguales.
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